幼兒教學中手工活動教學策略的實施策略分析

陳英

摘要：從古代到現在，幼兒都是每個家庭的希望，因此學前教育在整個教育過程中具有舉足輕重的地位，并得到了社會的高度重視。而手工課是學生課程中的一項重要科目，手工活動教學對幼兒的啟蒙教育具有十分重要的影響。手工科目是一門具有藝術性、實用性的學科，因此本文對有效開展幼兒教學手工活動的策略進行了深入分析。

關鍵詞：幼兒教學 手工活動 教學策略

幼兒園是每個孩子教育開始的地方，對每個幼兒一生的發展具有十分重要的影響。每一名幼童都對新奇的世界帶有許多疑問，同時他們也對這些問題產生了自己的想法。所以，幼兒園的老師要讓孩子擁有童心，使其在健康的氛圍中快樂的成長。而幼兒手工教學活動應該依照兒童現階段的身心發展特點來進行，這樣對兒童的發展具有良好的促進作用。

一、幼兒教學中手工活動教學的意義

（一）開發幼兒智力

在幼兒園教學的所有科目中，手工活動課程是其中的一門重要學科。老師通過學校里的教學資源、自己制作教學材料的手段，讓學生們認真的觀察這些物品的具體構造，然后自己動手實踐。手工的創作能夠讓他們的信心大增，使學生的求知欲望更加強烈，在這種循環往復的過程中，學生的智力也會得到增強[1]。在整個幼兒教學過程中，都是秉承快樂的宗旨來教育孩子的。首先，老師會在課前制作手工作品，然后將自己的手工成果給孩子觀察。學生認真研究之后對此事物充滿了探尋的欲望，開動自己的腦力。因此，在動手操作的環節中兒童的實踐能力得到了增強，智力也得到了很好的開發。

（二）鍛煉幼兒創造力

手工活動其實是一門比較繁瑣的課程，孩子不僅要仔細觀察老師的具體動手操作方法，更需要充分發散自己的思維，創作自己獨一無二的作品，這就是培養孩子創造力的一個具體過程[2]。在課堂中，學生需要相應的輔助材料，例如卷筆刀、格尺等，在這一系列操作后，學生的動手實踐能力又上升了一個臺階。兒童運用自己的想法完成了相應的手工作業，在整個過程中，學生既培養了良好的學習態度，又使自己的創造力邁上了一個新的臺階。

二、開展多元化的手工教學活動

（一）使手工活動具有趣味性、創造性

手工活動課程的展現方式多種多樣，例如，用橡皮泥作畫、做手工雕刻工藝品都是課堂的活動之一。因此，老師的教授方式需要有相應的側重點，不要以一種手工作品代替所有物品，需要按照兒童的知識接受速度、整體程體系的安排進度來合理的安排教學。孩子不僅要掌握動手實踐的技能，而且需要具有一定的熟練度。教師的教學過程不在于課程的多樣性，而是取決于學生有沒有興趣[3]。興趣是學習的第一把鑰匙，幼兒對這門課程有了濃厚的學習興趣，才會擁有強烈的學習欲望。在課堂中，老師可以把孩子分為幾個小組，讓他們彼此交流自己的學習心得，這樣就能充分調動學生的學習興趣，學生的創造能力就會瞬間的激發出來。兒童擁有了學習興趣就有了學習欲望，進而展示出每個人的最終潛能。

（二）手工活動與美術活動相結合

一項心理學研究表明，學前階段的孩子擁有以自我為中心的趨勢，他們喜歡能夠直觀感受到的物品。例如，在手工活動中，孩子自己動手制作了一朵大紅花，當他們在上畫畫課的時候，就能夠很清楚的畫出花的枝干、花瓣。所以，在教學過程中將手工活動與美術活動相結合，能夠拓展學生的思維能力，學生不僅手工能力得到了增強，還鍛煉了學生的繪畫天賦。

三、幼兒教學中開展手工活動的有效教學策略

（一）因材施教

兒童的心智還沒有完全發育成熟，所以課程進度要依照孩子的身心發展特點來開展。皮亞杰有一個著名的理論，他認為幼兒時期的人具有自私性的特點，不能夠站在別人的角度去思考問題，所以課程的安排要有嚴格的規劃性。老師在給中班學生上課的時候，安排的課程內容不宜過多，分發給他們的手工工具也要少。通過這種方式，不僅能夠調動學習興趣，而且還能把課程理解的更明白。在學習《制作鋼琴》這門課的時候，老師先把鋼琴放在學生面前，讓他們觀察其具體構造，然后教師再指導學生動手制作鋼琴，幼兒們拿出彩筆、白紙等動手進行操作。在折紙的過程中老師因材施教，讓每個人都掌握這項技能。

（二）適當開發手工活動資源

手工活動課程是一門充分發揮人們想象力的科目，可以通過多種形式進行開展，教師可以把各種資源進行整合。例如，老師希望學生培養正確的金錢觀，可以讓他們融入到買賣的交易活動中，進而形成正確的三觀。商店里的商品琳瑯滿目，在課前，師生之間可以共同收集糖果包裝袋、文具盒等材料，在課堂中與班級已經有的物品進行整合，進而開展買賣的交易活動[4]。通過開發手工活動資源的方式，學生的綜合能力得到了提高。

（三）注重幼兒啟發性創作

手工課對孩子一生的發展具有重要的影響。在課堂中，老師要給予幼兒們更多的啟發，讓他們擁有自主能動性。在以往的課程中，學生會依據教師的課堂教學步驟一步步的操作，沒有充分的發揮自己的創造性，使得每一個作品都富有老師的蹤影，沒有自己的想法。例如，當父親節到來的時候，教師就可以開展一堂手工活動課，首先每個人先說一段感謝父親的話，然后讓每個人自己獨立創作作品。在這個過程中，老師可以給學生更多的啟發，讓他們擁有更多自己的想法。

四、結語

總之，在手工活動課程當中，教師應該根據學生們的具體情況，因材施教的開發課程。在整個階段中，老師注重對學生的啟發性引導，讓他們擁有屬于自己的創新能力，將幼兒的潛能充分的開發出來，才能夠為他們未來的發展帶來更多的機遇。

參考文獻：

[1]向超.幼兒教學中手工活動教學策略的實施[J].知音勵志，2016，（20）.

[2]范玉華.幼兒教學中手工活動教學策略的實施解析[J].科普童話，2016，（07）.

[3]鄭霞.幼兒教學中手工活動教學策略的實施探討[J].學周刊，2015，（32）.

[4]吳金珊.幼兒教學中手工活動教學策略的實施[J].好家長，2014，（52）.

（作者單位：山西省孝義市新樂幼兒園）