高校“輔導員—自媒體—大學生”模式探析

高志堅

摘要：自媒體不僅改變了當代大學生的校園生活，也給高校輔導員工作帶來了機遇和挑戰。運用自媒體開展學生工作，已成為廣大高校輔導員亟需面對的問題，因此，高校“輔導員-自媒體-大學生”工作模式也應運而生，高校輔導員應該努力提高自身修養，在正確使用自媒體的同時，運用自媒體優勢與大學生進行積極交流，開展學生工作引導大學生向正確的方向發展，以提高輔導員工作效率和質量。

關鍵詞：“輔導員—自媒體—大學生”模式 機遇和挑戰 引導者 實效

互聯網時代的不斷推進，傳統媒體其實已經漸漸淡出了人們的視野，現在的人們更加關心和關注的是電腦、平板、手機上各大廠商開發并推出的各類新媒體app，我們新時代的大學生甚至是完全依賴于這些新媒體app來獲取信息，他們相對于自己的父輩來說，獲得的信息更多更雜，所以他們的成長也很大程度上跟曾經的時代不同。我們高校的輔導員作為直接跟大學生進行交流并對其進行管理的人，他們的工作應當盡可能的契合大學生的生活習慣，所以我們本文就來討論一下高校輔導員如何利用新媒體來提升自己的工作效果。

一、高校輔導員工作的機遇和挑戰

我國目前的高校思想政治輔導員的平均年齡并不高，因為作為高校教育管理體系中的一線崗位，往往也是新入職的年輕人來承擔相應的工作任務，我們目前高校中的大學生都是90后，而我們高校輔導員也不過就是80后，我們的大學生所熟悉并熱衷的那些手機或者電腦應用，我們的輔導員們同樣并不陌生。這也就是說，新媒體時代對于我們輔導員工作的改革來說其實是一次不可錯過的良機，我們的輔導員普遍上跟我們的大學生年齡相仿，彼此之間本來就不會像學生跟教授一樣，那么的拘謹或者說有明顯的身份差異。而我們的輔導員由于本身可能就是剛從高校畢業的大學生，所以他們在進行大學生的輔導工作的時候本身的熱情也是很值得表揚的。

一般來說我們的輔導員的日常工作的重點就是跟所歸屬的大學生建立起深厚的友誼關系，并在此基礎之上對他們的學習、生活和感情問題進行全方位的適度的監督和指導。以往輔導員為了加深跟學生之間的聯系，往往會定期的去學生的寢室進行走訪，同時也會經常以班級為單位展開交流會議，了解學生最近的學習或者生活動態。當然我們的輔導員作為高校思政教育體系中的一部分，也承擔著很大一部分的思想政治教育宣傳工作。但是總的來說無論是哪部分的工作，對于新媒體的運用都是有很好前景的。

比如像微信的公眾號功能就可以很好的為我們輔導員的工作提供幫助，我們的輔導員可以建立一個公眾賬號，并鼓勵學生關注自己的公眾號，那么之后一些學校在生活和學習上的安排就可以很方便的發布在公眾號上，學生們只需要打開手機上的微信就可及時的收到消息。同時我們的輔導員還可以定期的根據當下的時勢熱門選取一些文章發布在工作號上，只要內容足夠吸引我們的大學生，起到的教育效果并不比課堂教學來的差。

二、高校“輔導員—自媒體—大學生”模式工作探析

隨著自媒體的蓬勃發展，給輔導員思想政治教育工作帶來教育和管理模式創新的可能性，也使得輔導員與大學生之間有了更好的溝通平臺，“輔導員—自媒體—大學生”模式即在大學校園里輔導員與大學生之間借助自媒體開展工作及交流的模式。

我們的大學生可以在學校搭建的社交平臺上更新自己的個人動態，只要營造的好，我們天然熱衷于交友的年輕人們會很喜歡學校提供給他們使用的平臺的，而且這并不是什么前所未有的設想，早在2010年之前各大名校校內的BBS就是很火熱的社交網絡，時常會有一些網絡熱門詞匯就是從這些BBS上流傳出去的。而我們的輔導員在隱私約束允許的情況下就可以充分的了解每一個學生的動態，他們最近的生活和學習狀態如何也不再需要一個寢室一個寢室的跑才能夠了解清楚，跟學生的交流也脫離了空間的限制，完全可以通過自媒體平臺跟每一位學生進行交談。而且自媒體之所以不同于傳統媒體的一個最主要的優勢在于，它是一張四通八達的網絡，所以即使是有一些比較沉默寡言的學生，不愿意進行社交，輔導員依賴于自媒體平臺也能保證這些學生在自己的注意力中，或者說輔導員可以通過自媒體平臺將這些學生高效的篩選出來。因為根據過往的工作經驗我們可以知道，一般沉默寡言的學生也往往是在心理上更容易出問題的學生，而我們的輔導員依賴于自媒體就可以很好的對這些學生進行特別的關注，從而進一步的防止一些意外情況的發生。

同時自媒體之所以叫自媒體，它的另一層含義就是每個在平臺上的人都可以是參與者，也就是說我們的學生既是這個自媒體平臺的幫助者，也是這個平臺的參與者。所以從思想政治宣傳工作來看，有些學生的思想是積極的，也是成熟的，但是有些學生卻在此方面有所欠缺，那么除開我們輔導員的教育以外，完全也可以在這個平臺上讓一些優秀的學生帶領著后面的學生一起進步。很多時候我們思想還較為幼稚的學生經常會對于一些自己不了解的事情發表一些不成熟的觀點，如果是我們的輔導員去辯解的話，這個事就顯得太過于的嚴肅，但是如果是思想成熟邏輯清晰的同學對他的觀點進行駁斥，那么就會起到很好的教學效果，我們的輔導員只要保證討論的氣氛不會變味就足夠了。

三、結語

在自媒體迅速發展的今天，在繼續傳統思想政治教育模式的基礎上，“輔導員—自媒體—大學生”模式應該受到輔導員的重視，加強對自身素質的修養，正確合理的運用自媒體，使得自媒體成為輔導員與大學生之間互相了解的載體，成為輔導員工作的創新途徑，成為指導和幫助學生的紐帶，成為發布最新信息的交流平臺，以提高輔導員工作的實效。

參考文獻：

[1]梁孟光.自媒體時代高校思想政治工作路徑探索[J].產業與科技論壇，2016，（13）.

[2]熊平安.自媒體時代高校輔導員工作面臨的挑戰與對策[J].學校黨建與思想教育，2014，（13）.

（作者單位：遼寧鐵道職業技術學院學生處）