淺談畢業(yè)生社會適應(yīng)性研究與就業(yè)指導(dǎo)

馮永勝

【摘要】本文關(guān)于畢業(yè)生社會適應(yīng)性研究與就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系研究對于現(xiàn)實(shí)問題具有重要的實(shí)際價(jià)值。本文在展開社會適應(yīng)性、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上，從三個方面研究分析了影響畢業(yè)生社會適應(yīng)能力的因素，最后圍繞進(jìn)一步加強(qiáng)對提高大學(xué)生社會適應(yīng)性的目標(biāo)，提出針對高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育的發(fā)展性建議。

【關(guān)鍵詞】社會適應(yīng)性；就業(yè)能力；就業(yè)指導(dǎo)

一、相關(guān)理論概述

（一）社會適應(yīng)性

本文關(guān)于社會適應(yīng)性的概念是站在高校畢業(yè)生的立場來考慮的，關(guān)于高校畢業(yè)生的社會適應(yīng)性問題研究，是從高校人才培養(yǎng)到社會職業(yè)用人這一過程中的銜接性關(guān)鍵研究課題，一方面關(guān)系到社會實(shí)踐對于人才的資源性利用問題，另一方面關(guān)系到教育實(shí)踐對于高素質(zhì)型人才培養(yǎng)的問題。高校教育的宗旨即通過理論結(jié)合實(shí)踐的教育方式以培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，最終能夠促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展。近些年來，伴隨著招生人數(shù)規(guī)模在高等院校的不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難成為社會普遍關(guān)注的問題。教育部等相關(guān)部門為了能夠?qū)嶋H解決大學(xué)生就業(yè)難的這一問題，有必要結(jié)合市場機(jī)制采取有關(guān)政策旨在為畢業(yè)生們提供更多合適的就業(yè)發(fā)展機(jī)會，高校教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)在概念上有狹義和廣義之分。從狹義上來說，為需要或渴望就業(yè)的勞動者傳遞有關(guān)求職就業(yè)方面的信息，搭好勞動者與用人企業(yè)之間交流的橋梁，被稱為就業(yè)指導(dǎo)。從廣義上來說，就業(yè)指導(dǎo)是指和就業(yè)相關(guān)的就業(yè)信息匯集、傳遞、勞動力資源整合、就業(yè)技能培養(yǎng)、勞動力市場招聘、推薦等一系列活動。高校在就業(yè)指導(dǎo)的課程設(shè)置上涉及職業(yè)選擇與定位、就業(yè)意識與就業(yè)能力培養(yǎng)等相關(guān)理論與實(shí)踐性案例，同時(shí)通過對簡歷制作、自薦材料準(zhǔn)備、著裝禮儀、面試技巧等過程進(jìn)行培訓(xùn)并學(xué)以致用，在加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力的同時(shí)能夠有效幫助學(xué)生制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從而對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提供指導(dǎo)性作用。

二、影響畢業(yè)生社會適應(yīng)能力的因素

（一）畢業(yè)生們普遍存在理想信念不夠堅(jiān)定的問題

市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展在不斷為人們提供更多就業(yè)崗位的同時(shí)也使得這個社會變得更加的心浮氣躁，高校大學(xué)生在校期間對于社會的認(rèn)識也僅僅局限在課本還有課堂上，對于社會不斷提升的就業(yè)競爭壓力，大部分在校生或臨近畢業(yè)的學(xué)生存在逃避心里，在其內(nèi)心并沒有樹立堅(jiān)定的理想信念，沒有充分的認(rèn)識到自身能否適應(yīng)社會就業(yè)的環(huán)境，因而會導(dǎo)致一系列社會適應(yīng)性問題，比如對于馬上要從事的工作不能勝任，缺乏對工作的自信心、缺乏與同事及領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通的能力等等。

（二）理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距會對畢業(yè)生心理產(chǎn)生影響

在校期間，大學(xué)生所接受的知識是以“傳道授業(yè)解惑”為目標(biāo)；在社會就業(yè)崗位上，更多的是考驗(yàn)分析問題與解決問題的能力。雖然在校期間開展的就業(yè)指導(dǎo)課程也會教導(dǎo)學(xué)生去分析問題以及思考如何有效解決實(shí)際問題的途徑，但是所謂的途徑并沒有在實(shí)踐過程中進(jìn)行檢驗(yàn)，因而發(fā)現(xiàn)的問題并沒有得到實(shí)際性解決。在社會實(shí)踐的長河中，如果僅僅只是理論研究那么簡單，也就不存在革命、改革等過程，因而理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距也是影響畢業(yè)生社會適應(yīng)性的原因之一。

（三）社會復(fù)雜高壓的環(huán)境對畢業(yè)生提出高要求

從學(xué)生階段走向就業(yè)階段最主要的變化還是思維方式的轉(zhuǎn)變，在學(xué)校僅僅是個人經(jīng)驗(yàn)性的判斷，在社會卻需要在實(shí)際工作環(huán)境當(dāng)中根據(jù)工作的要求來進(jìn)行思維的調(diào)整。很多剛剛走向社會的應(yīng)屆大學(xué)生認(rèn)為，雖然在校階段也能夠接收到社會復(fù)雜等信息，但是和真正參與到實(shí)際工作中還是存在差距的，公司老板不會像高校老師一樣對你細(xì)心教導(dǎo)和處處寬容。因此，如何快速提升個人的就業(yè)能力，為適應(yīng)社會做好充分準(zhǔn)備，社會復(fù)雜高壓的環(huán)境對畢業(yè)生提出了更高要求。

三、加強(qiáng)高校對提高大學(xué)生社會適應(yīng)性的就業(yè)指導(dǎo)

本文結(jié)合上文的分析圍繞進(jìn)一步加強(qiáng)對提高大學(xué)生社會適應(yīng)性的目標(biāo)，從以下幾個方面提出針對就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展性建議。

（一）轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)政策，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)及職業(yè)意識

高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的目的是為了能夠?yàn)樯鐣斔透咚刭|(zhì)人才，基于此目的的首要任務(wù)即培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)及職業(yè)意識，幫助學(xué)生在校階段提前進(jìn)行個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，從而能夠提高社會適應(yīng)性，也可以為未來踏上社會參加就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。因此，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)不斷適應(yīng)社會新形勢，在中國特色社會主義新時(shí)代，應(yīng)不斷調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)政策，不但要對畢業(yè)生的職業(yè)選擇予以關(guān)注，而且要關(guān)注其對于未來參加到社會工作中的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的長期性、系統(tǒng)性和連續(xù)性

職業(yè)生涯規(guī)劃的過程本身是連續(xù)的、系統(tǒng)的，高校關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)當(dāng)貫穿到整個大學(xué)教育就業(yè)指導(dǎo)課程的始終，在大一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就應(yīng)該在課程教育中強(qiáng)調(diào)進(jìn)行個人職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性并予以相應(yīng)指導(dǎo)，而不僅僅集中在學(xué)生臨近畢業(yè)或擇業(yè)的階段，應(yīng)當(dāng)長期、系統(tǒng)且連續(xù)地對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃予以指導(dǎo)，在指導(dǎo)中和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合的同時(shí)應(yīng)符合市場的需求。

（三）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量

就業(yè)指導(dǎo)工作在高校教育中應(yīng)予以高度重視，一方面，高校應(yīng)認(rèn)識到提前為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)對將來適應(yīng)社會的重要性，因而高校應(yīng)建立一支集教育、管理、服務(wù)為一體的職業(yè)規(guī)劃教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍應(yīng)具備跨專業(yè)、跨部門、專兼結(jié)合等特點(diǎn)，并改善就業(yè)指導(dǎo)方法，有效提高就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

伴隨著招生人數(shù)規(guī)模在高等院校的不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難成為社會普遍關(guān)注的問題。高校就業(yè)指導(dǎo)工作有必要結(jié)合市場機(jī)制采取有關(guān)措施提高畢業(yè)生的社會適應(yīng)性。一是建議高校大學(xué)生可以從學(xué)習(xí)能力、心理適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、工作適應(yīng)能力、社會實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)方面在大學(xué)階段就樹立自我鍛煉和培養(yǎng)的意識。二是高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)政策，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)及職業(yè)意識，同時(shí)重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的長期性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，還應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。