兒童畫教學中滲透陶瓷文化摭探

呂雅冰

摘 要：幼兒教師應該在繪畫教學中引導幼兒了解中國的傳統瓷器文化，帶領幼兒實地觀察陶瓷并進行臨摹，使幼兒在學習繪畫中了解歷史和瓷器知識。在了解陶瓷的同時，能夠培養幼兒的審美能力和審美水平，從而提高幼兒的綜合素養。

關鍵詞：兒童畫教學；陶瓷文化；觀察臨摹；鑒賞

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0068-01

中國是一個歷史悠久的國家，對人類文明的發展做出了巨大的貢獻。而陶瓷文化的發展，是中國文化發展的一個重要標志，它是中國的象征，是中國科技文化對美的追求的具體體現。對幼兒進行陶瓷文化的滲透，能夠在一定程度上讓幼兒從小了解中國文化，讓中國文化滲透到幼兒心中，從而培養他們對中國文化的情節。在了解陶瓷的同時，還可以培養幼兒的審美能力、審美水平，從而提高孩子們的綜合素養，更好地傳承中國傳統文化。

一、搜集材料，挖掘資源

教師需要在繪畫開始前，搜集在教學過程中要用到的陶瓷素材，所謂的搜集并不是特意去尋找，而是在生活的過程中去發現，匯集生活中的素材和材料。例如，在教學“三原色紅黃藍和三間色橙綠紫”時，除去課本上的內容圖畫以外，還要讓孩子們在課下觀察周圍的事物。由于本文作者的教學地點位于民族色彩比較濃重的地域中，所以周圍的色彩較為豐富，教師在課下的時間要和孩子們一起觀察，讓他們將自己喜歡的顏色和觀察到的素材用手機拍照，或者用筆記錄下來。同時，要告訴他們在平時要多多留意家鄉的各種民族風格服裝和建筑或者是博物館中的瓷器色彩文化，用自己喜歡的方式將色彩的運用記錄下來。同時，要提醒幼兒注意搜集身邊的各種地域文化素材，將每一種特色文化中的美術素材記錄下來，方便在以后的繪畫過程中將各種民族特點融入在他們的色彩畫中，不斷增強他們心中的民族自豪感。瓷器文化是中國文化中不可缺少的一部分，教師應該更多地去了解中國的傳統瓷器文化，同時將瓷器文化的歷史講述給幼兒，還應該讓孩子們學會在身邊的環境中，不斷發現美術素材，在繪畫學習中了解歷史、了解瓷器知識。

二、實地考察，觀察臨摹

繪畫就是不斷地追求藝術美的過程，而在繪畫過程中，如果僅僅通過講述或者是看圖片來了解瓷器的色彩形狀等，沒有辦法將其中的精髓了解透徹，更沒有辦法直觀了解陶瓷中的藝術美感。所以教師需要帶領幼兒去實地觀察陶瓷，并進行一定的臨摹。例如，在教授 “大家一起畫畫”的課程中，可以利用幼兒園每年都會組織學生們進行春游秋游的時間，建議學校帶領幼兒去參觀博物館，讓孩子們能夠實地觀察到陶瓷的形狀構成，以及陶瓷的豐富色彩。參觀中，幼兒們都驚異于陶瓷的美麗色彩之中。而教師也要在課前對幼兒們感興趣的陶瓷制品進行繪畫，讓孩子們在繪畫課上進行臨摹，使他們在臨摹過程中掌握一些繪畫的技巧與色彩的運用。在參觀完博物館后，可以問幼兒們在這些陶瓷中最喜歡的是什么？一名小朋友說：我印象最深的就是陶瓷上美麗的色彩，這種色彩讓我的眼前一亮，我想要去畫出這個樣子的色彩。另一名小朋友問教師：這么美麗的瓷器是怎么做出來的呢？教師告訴他：要先揉泥，將坯做成自己喜歡的模樣，印坯將瓷器陰干，然后給瓷器上釉，畫坯在瓷器上畫出好看的圖畫等一系列過程后，就可以開始燒制瓷器了。在繪畫課程中，需要通過實地的觀察激發幼兒對陶瓷的興趣和愛好，讓他們通過參觀并進行仔細的觀察后，選取自己所喜歡的獨特之處進行臨摹繪畫，讓他們在觀察中逐漸喜愛上陶瓷文化。

三、學會鑒賞，極力傳承

在學習藝術的過程中，除了學會繪畫更多的是要學會鑒賞他人的作品，在觀看的過程中學會看到它們的獨特之處，并將陶瓷文化中的優點進行傳承與發揚，運用到自己的作品中。例如，在教學幼兒美術“課程工藝美術”時，教師給孩子們在幻燈片中展示古代的一些陶瓷制品的圖片和其他人的繪畫成果，讓他們每一個人在白紙上寫下他們喜歡的每一個陶瓷圖片上的那一部分，在展示完圖片后，一起分享他們覺得喜歡的那一部分。一名小朋友說，我喜歡第一個陶瓷瓶上面畫的花鳥魚的圖案；另一名小朋友說，我喜歡第二個圖片上的色彩，它們很鮮艷；還有一名小朋友說，我喜歡這個瓷器的形狀，我想要自己做一個一模一樣的。就這樣，他們每個人都按照自己喜歡的將圖畫畫在了紙上。同時，因為看到了瓷器的美麗之處，孩子們會要求教師給他們講述瓷器的故事，教師也會給他們講述瓷器的獨特魅力之處，讓他們學著觀察瓷器與其他藝術品的不同。在觀察瓷器的過程中，要融入一些歷史文化以及其他一些地域文化中的裝飾或者文物，讓孩子們不僅了解瓷器更了解中國文化。瓷器是中國古代最具代表性的飾物之一，包含了很多中國的傳統文化，幼兒在繪畫過程中應該學會了解中國古代文化，了解瓷器的淵源，傳承瓷器中的各種藝術。

四、結束語

在教授幼兒繪畫的過程中教師要將傳統瓷器的知識融入進去，讓學生在對繪畫感興趣的同時能夠對瓷器感興趣。教師要通過教學過程中的觀察、臨摹、鑒賞，讓學生逐漸對中國瓷器文化有一定的了解與認識，潛移默化地將瓷器中的色彩、構圖等運用到自己的繪畫作品中，使得中華瓷器文化得以傳承。

參考文獻：

[1]尤澤娟.兒童畫教學存在的問題及教學實踐分析[J].美術教育研究，2014（10）.

[2]黃霞梅.利用本土資源開展區域活動的實踐與探索[J].廣西教育，2016（04）.