幼兒園美術繪畫教學策略芻論

陳蕓

摘 要：美術繪畫活動不僅可以發展孩子的觀察能力、思維能力、審美能力、創作能力，還能陶冶孩子的藝術情操。教師要從幼兒興趣、年齡特點等要素出發，在課堂組織過程中善于提問，注意各環節組織實施要點，以達到美術教學目的。

關鍵詞：幼兒；繪畫教學；指導策略；審美能力

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0067-01

幼兒園繪畫教學活動是指幼兒在教師的教育和引導下，學習使用筆、紙、顏料等繪畫工具和材料，運用線條、色彩、造型、構圖等藝術語言，將其生活體驗與思想情感通過加工和改造轉化為具體、生動、可感的視覺形象，以發展審美創造能力的教育活動。美術繪畫活動不僅可以發展孩子的觀察能力、思維能力、審美能力、創作能力，還能陶冶孩子的藝術情操。

一、繪畫內容的選擇

（1）來源于生活。陶行知先生說過“生活即教育，社會即學校，教學做合一”。教育要以生活為中心，生活到處都存在著美。例如，春天花園里的花都開了，可以帶領幼兒觀察周圍景色的變化，發現春天的特征和美；下雨天，路上的行人紛紛撐起的花樣雨傘；秋天公園里、花壇中隨處可見盛開著的菊花。善于觀察生活中的美，帶著愉悅的心情去創作，不僅可以提高孩子對周圍美的感受力，還能激發孩子的創作潛能。

（2）幼兒的興趣。幼兒參加美術活動往往受到興趣的支配，這是由于其認識發展處于無意性占優勢的階段，興趣是發展孩子創造性的關鍵。孩子們喜歡雨后七色的絢麗彩虹、喜歡各種可愛的小動物、喜歡各種好吃的水果等。所以，在選題時應該注意孩子的興趣所在，避免刻板地傳授美術技巧。如在一次“花裙子”美術繪畫前，天空因雨后出現了一道彎彎的彩虹，孩子們非常興奮，自發地討論起來，于是教師便臨時將原來的繪畫主題改為“絢麗的彩虹”，并將重難點放在彩虹的色彩上。

（3）幼兒各年齡段的特點。繪畫是幼兒最早探索和掌控的一種方式。從一歲半隨意涂鴉到三歲半有目的有意識的繪畫，再到五歲后繪畫再現周圍事物，各個年齡段的幼兒都有適合自己的創作內容。如小班可選擇日常生活中常見和幼兒感興趣的事物，且注意選擇幼兒繪畫能力范圍內可以駕馭的內容；中班除了選擇日常所見外，只要是孩子觀察過、認識過的事物都可以讓孩子去表現，且注意要有針對性地選擇能夠提升幼兒繪畫能力的內容；到了大班，孩子已擁有較強的繪畫表現能力，則可選擇較為復雜的情節、事物等進行創作。

二、繪畫中教師的指導

（1）教師的提問。幼兒創新精神的培養是一個逐步發展的過程，教師要通過不斷提出疑問來刺激孩子的興趣。教師的提問要具有針對性、啟發性與開放性，要能夠促進孩子自主、創新的發展。如在小班“萬壽菊開了”活動中，出示萬壽菊圖片后教師進行了一系列的提問“看到這么一大片花兒你有什么感覺？”“你能發現這花兒有什么特別的地方嗎？花瓣是什么樣的？”“這片花叢里的花兒是怎么排隊的？”通過對萬壽菊顏色和形態以及花莖、花葉的細節提問，幼兒可以全面系統地觀察花朵的各部分，為創作做好鋪墊。除此之外，教師的提問還應循序漸進、逐漸深入，在孩子回答后抓住時機巧妙追問。如大班“天安門”繪畫活動中，教師提問“天安門城樓上都有些什么？”孩子回答“有燈籠！”教師緊接著問“燈籠是什么顏色的？有幾盞燈籠？”教師的有效提問直接影響和激發孩子的思維和認知，為接下來的創作做好鋪墊。

（2）教學組織的實施要點。一般來說，一節美術活動可以包括感知與體驗、探索與發現、創作與表現、欣賞與評議四個基本環節。感知與體驗環節中要讓孩子仔細觀察，豐富表象經驗。在美術活動中教師要注意為幼兒提供多樣化全方位的參與途徑，從視覺、聽覺到運動覺、言語知覺、直覺等都應參與其中。如在“萬壽菊開了”這節活動中，當孩子欣賞完萬壽菊后，教師可以播放一段優美的鋼琴曲，并擺出一副側耳傾聽的樣子，“聽，小花們在干什么？”在音樂的帶動下孩子們不約而同地搖擺起身子說“在跳舞呢！”這個環節加深了孩子對自然的感受，更激發了孩子的想象，帶動了孩子情感上的起伏。探索與發現環節是對美術操作技法或各種工具材料特性及使用方法的探索與嘗試。創作與表現環節，教師應在創作前交代操作方法，幫助孩子進一步構思，明確要求。在創作時應創設寬松的心理環境，加強觀察，鼓勵幼兒自由發揮，大膽創作。欣賞與評議環節則是幼兒對自己和同伴作品進行欣賞與評價的過程。教師可通過“你畫了什么？你是怎么畫的？畫的過程中遇到了什么困難？你是怎么解決的？”等問題引導孩子進行講述與反思。在孩子欣賞評價他人作品時也應讓孩子學會尊重他人、客觀公正地看待問題，培養孩子的審美能力和創造能力。教師在培養孩子正確欣賞評議作品的同時，自身也應具備科學的發展觀，要懂得用發展的眼光看待孩子的作品。

三、結束語

學前兒童美術是兒童認識和把握世界的一種方式，是兒童記錄生活和表達觀念、情感和需要的一種手段。教師要與生活緊密結合，從幼兒興趣、年齡特點等要素出發，在課堂組織過程中善于提問，注意各環節組織實施要點，以達到美術教學目的。

參考文獻：

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