旅游經濟學課程本土化案例教學改革途徑

常國山 許瑞芳

【摘 要】本文論述本土化案例教學有利于培養高素質應用型人才，提升學生分析和解決現實問題的能力，并從加強師資能力建設、編寫本土化教材、強化實踐教學三個方面提出推進旅游經濟學課程本土化案例教學改革的途徑。

【關鍵詞】旅游經濟學 本土化案例 教學改革

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01C-0065-02

旅游經濟學課程本土化案例教學，指在旅游經濟學課程案例教學過程中，增加符合我國特色社會主義市場經濟發展的本土化案例材料內容，在教學方法上要從傳統“填鴨式”轉變為學生主動“探究式”學習。實踐應用性強是旅游經濟學的一個重要特點，教學中必須強化實踐教學。而案例教學是旅游經濟學課程實踐教學的重要環節，是提升教學質量的有效方式。本土化案例教學貼近現實，更易于激發學生的學習熱情，提升學習效果。

一、高校旅游經濟學課程本土化案例教學現狀

（一）重視西方旅游市場經典案例，忽視本土案例。由于旅游經濟學的主要理論來源于西方經濟學基本內容，受此影響，高校旅游經濟學任課教師普遍重視西方旅游經濟市場的經典案例，忽視更具中國旅游經濟特色的本土化案例。西方經濟社會的旅游市場經典案例來源于西方國家旅游經濟的市場環境，這些經典案例不符合我國旅游市場國情，對解釋我國旅游市場經濟運行現狀不具有代表性，離學生能感受到的旅游市場環境較遠。教學中廣泛使用西方市場的經典案例，不符合我國應用型人才培養的目標要求，一個好的旅游經濟學教學案例應該具備貼近學生、與時俱進的特點。在中國旅游業發展過程中，實踐中的新問題、新案例不斷出現，現實問題促使我們應該去思考適合于我國旅游市場的旅游經濟學課程本土化案例教學改革與建設問題。

（二）缺乏推進本土化案例教學改革的具體措施。當前，在國家應用型人才培養要求的指引下，案例教學正越來越多地走進高校日常教學中，成為高校旅游經濟學課程教學改革的重要突破口之一。但是從當前我國高校旅游經濟學課程案例教學現狀來看，受到來源于西方市場經典案例的影響，主觀上沒有認識到本土化案例教學才是應用型人才培養質量提升的主要突破口。認識上的不足，結果是在案例教學的推進中，缺乏針對本土化案例教學的引導方案與改革推進措施。盡管許多旅游經濟學課程專任教師也認識到本土化案例教學是培養更多更好地服務于中國旅游業的應用型高素質人才的重要教學途徑，但本土化教學改革與建設需要投入較多的精力和時間，需要教育管理部門的重視和學校制度機制的保障和促進。

二、高校旅游經濟學課程本土化案例教學的必要性

（一）有利于培養高素質應用型人才，提升學生分析和解決現實問題的能力。應用型人才培養模式區別于只注重理論學習的傳統人才培養模式。應用型人才培養模式更注重學生綜合素質的提升，傾向于培養學生將理論應用于分析和解決現實問題的能力，以更好地為我國社會發展及經濟建設服務。本土化案例教學是培養高素質應用型人才的重要方式之一。隨著我國社會經濟的發展，人才需求狀況發生了明顯變化，高素質應用型人才需求缺口較大。國家教育部也高度重視應用型人才培養，并引導鼓勵地方高校和部分重點高校轉變人才培養方式，供給社會急需的高素質應用型人才。旅游市場對高素質應用型人才的需求促使旅游經濟學課程本土化案例教學改革勢在必行。

（二）有利于調動學生學習的積極性和主動性，培養其創新思維和創業能力。在新理念、新技術不斷出現，全球競爭日趨激烈的當今世界，創新創業能力是一個國家和民族不斷進步的重要源泉和動力。創新涉及到國家政治、經濟、文化和社會生活各方面，包括制度創新、科技創新和文化創新等。在國家“大眾創業，萬眾創新”理念的指引和創新創業政策的鼓勵下，全民創業熱情得以激發，創新成果不斷涌現。但我們面臨的創新任務還十分艱巨，創新成就還遠遠不夠，需要更多年輕人把創新創業事業不斷推向新的高度。作為培養新時代特色社會主義事業未來接班人的高校，培養學生的創新思維和創業能力是當下高等教育不可推卸的責任。傳統“填鴨式”的教學模式不利于培養學生的創新思維和創業能力，而具有引導性、啟發式特征的案例教學方式，能很好地調動學生學習的積極性和主動性，增強他們的學習熱情，激發學生的創新思維和創業潛能。旅游經濟學課程的本土化案例教學能培養更好地服務于我國旅游事業的創新思維人才。

三、旅游經濟學課程本土化案例教學的路徑

（一）加強教師能力建設，促進本土化案例教學順利開展。本土化案例教學對任課教師提出更高更全面的要求，需要教師具備深厚寬廣的學科理論知識，同時具有本土化案例教學改革熱情。為了本土化案例教學改革的順利推進，高校有必要組織教師參加案例教學改革培訓，提升旅游經濟學教師本土化案例教學能力。可通過一定的激勵機制鼓勵教師進行教學改革，提升旅游經濟學教師本土化案例教學改革熱情。轉變教師教學觀念，堅信在旅游經濟學課程中強化案例教學會獲得比傳統教學更好的教學效果。要切實變革傳統教學方式，努力實踐探究式教學模式，在課堂教學活動中適時運用案例教學。

（二）組織編寫旅游經濟學本土化教材，完善本土化教學案例庫建設。針對旅游經濟學本土化案例數量不足、質量不高的現狀，通過教改項目鼓勵教師編寫旅游經濟學本土化教材，完善本土化教學案例庫建設是推進案例教學的有效方式。旅游經濟學本土化教材的編著要力求“結合國內旅游市場運作的實際情況和發展規律，在理論研究上向縱深發展”，內容附有更多國內本土教學案例，更貼近中國旅游經濟發展實際，更能解釋說明旅游經濟運行規律。旅游經濟學本土化案例庫需要根據中國旅游市場發展現狀，在動態變化過程中不斷更新本土化案例。編寫旅游經濟學本土化教材和完善本土化教學案例庫需要大量時間和精力。高校在促進教學改革方面的鼓勵政策普遍不足，教師參與教材編寫及教學案例庫建設的積極性不高。學校要加大教學改革力度，通過項目建設措施鼓勵專任教師積極參與本土化教學案例庫建設，提升實踐教學質量，這也是應用型教學改革發展的需要。

（三）強化實踐教學，創新案例教學方式，提升本土化案例教學效果。在實踐教學環節中，創新案例教學方式，是提升旅游經濟學本土化案例教學效果的關鍵。教師需要熟悉和掌握旅游經濟學本土化教材和本土化案例庫，做好充分準備，將本土化案例教學恰當地融合在整個旅游經濟學課程教學計劃中。要留給學生足夠的時間去思考和討論，鼓勵學生形成自己的思維模式和思考問題的方式。在教學案例的實施過程中，要求教師能熟練掌控整個案例教學過程，設置案例情景，激發學生興趣。讓學生熟悉案例材料，從案例中引出問題，引導學生討論分析問題，最終提出解決問題的方案或結論。整個案例教學過程組織的好壞直接影響到本土化案例教學的效果，要切實轉變傳統教學中教師和學生的角色。在案例教學過程中，教師只是組織者和引導者的角色，要讓學生從傳統教學方式中知識的被動接受者轉變成知識的主動探究學習者。案例教學中師生互動是重要的，通過巧妙的師生互動，幫助學生解決疑難問題，通過案例教學引導學生正確掌握旅游經濟運行規律，理解中國旅游產業發展的內在機理。

【參考文獻】

[1]黎宏寶.應用型本科院校旅游經濟學課程教學的改革與實踐[J].教育教學論壇，2016（1）

[2]王裕光.關于旅游經濟學教學改革路徑的探索[J].教育教學論壇，2016（10）

【作者簡介】常國山（1974— ），男，云南鎮雄人，碩士，凱里學院副教授，研究方向：民族文化旅游經濟；許瑞芳（1983— ），女，貴州黎平人，碩士，凱里學院副教授，研究方向：文化經濟。

（責編 丁 夢）