微課在高職院校大學(xué)生思想政治理論課中的應(yīng)用

張琦

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治理論課;微課;應(yīng)用

中圖分類號：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、高職院校大學(xué)生思想政治理論課存在問題的主要原因

（1）大學(xué)生思想政治課采用灌輸式教學(xué)。大學(xué)生思想政治理論課教育教學(xué)的理念和模式仍然沿用傳統(tǒng)的理論灌輸模式，這種教學(xué)模式授課形式單一、內(nèi)容枯燥。在教育過程中，教師作為教育的唯一主體，有主動權(quán);學(xué)生作為受教育者處于客體地位，沒有主動權(quán)，更無法提及發(fā)揮主觀能動性，和教師產(chǎn)生互動和交流，嚴(yán)重影響了大學(xué)生思想政治教育工作的效果。

（2）大學(xué)生思想政治教育課內(nèi)容上注重對國家及社會方面進(jìn)行講解，缺乏對個人具體思想和行為進(jìn)行分析。這種授課理論內(nèi)容比較抽象和空洞，學(xué)生只能聽講，卻不能感知，用心去領(lǐng)悟，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性缺失，失去對學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

（3）大學(xué)生思想政治理論課的理論內(nèi)容較多，比較抽象，高職學(xué)生一時難于理解。學(xué)生的理論性思維的建立需要有一個過程，要在擁有豐富的知識閱歷和社會實踐的基礎(chǔ)上才能把理論透徹。把思想政治理論生硬地灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能機(jī)械性記憶，對所講授的內(nèi)容根本不理解。

二、微課在高職院校大學(xué)生思想政治課堂中的應(yīng)用

微課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。在大學(xué)生思想政治課中采用微課方式教學(xué)，可以補充講授課的不足?！?br>