有效改善農(nóng)村小學(xué)英語教師課堂口語技能現(xiàn)狀的初步嘗試

許亞寧

容城縣大河鎮(zhèn)大河小學(xué) 河北保定 071708

一、引言

課堂教學(xué)用語是教師組織課堂教學(xué)活動時所使用的語言，是成功課堂教學(xué)的保證之一[1]。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“小學(xué)英語教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進(jìn)行簡單交流。”因此，規(guī)范化的教學(xué)語言是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的保障，也是培養(yǎng)學(xué)生良好語言運用能力的重要途徑[2]。

目前，農(nóng)村小學(xué)英語教師大都存在著數(shù)量嚴(yán)重缺乏、專業(yè)化程度偏低、優(yōu)秀師資流失等問題，嚴(yán)重影響小學(xué)階段英語教學(xué)質(zhì)量。提高農(nóng)村小學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)具有重要意義，筆者通過對我縣8所小學(xué)英語教師問卷調(diào)查及座談等形式發(fā)現(xiàn)老師們最想改善提高的是口語技能。因此，有效改善課堂口語技能現(xiàn)狀成為農(nóng)村小學(xué)英語教師學(xué)習(xí)的重中之重。

二、農(nóng)村小學(xué)英語教師課堂口語技能現(xiàn)狀

（一）英語口語基本發(fā)音不準(zhǔn)確

農(nóng)村小學(xué)英語教師普遍存在英語口語基本發(fā)音不準(zhǔn)確現(xiàn)象，既有元音輔音發(fā)錯音、單詞發(fā)音讀不準(zhǔn)、語音不流暢等問題，也有方言夾雜、英漢混搭等問題，這都給學(xué)生做了錯誤示范。這些問題，長此一往不去糾正，就會誤導(dǎo)學(xué)生，并促使學(xué)生形成錯誤發(fā)音習(xí)慣，給未來英語學(xué)習(xí)中設(shè)置了隱患。

（二）語言運用不符合語境

農(nóng)村小學(xué)英語教師大多學(xué)歷較低，英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷未深造，勢必存在詞匯匱乏、用詞用語不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。一方面，教師在教學(xué)過程中，為拼湊某些句子，很多用詞并不符合英語語境；另一方面，相當(dāng)部分農(nóng)村小學(xué)教師聽力水平較低，很難臨時聽懂對方表達(dá)內(nèi)容，并給予準(zhǔn)確回復(fù)，用語不符合語境。

（三）對英語口語重視程度不夠

受傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響，英語教學(xué)的重點是讀寫，而不是聽和說。許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)以及教師教課目的是為了應(yīng)付各種各樣的考試，然而，這些考試主要是測試學(xué)生的英語閱讀能力，聽力成績的百分比并不顯著，口語測試項目更是完全沒有設(shè)置。這些都導(dǎo)致了英語教師對英語聽說教學(xué)的基本實踐不夠重視，更是降低了自己課堂英語口語基本技能的要求。

三、提高英語口語技能的初步嘗試

（一）網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源跟學(xué)

網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源能夠提供學(xué)習(xí)者多種認(rèn)知通道，最大效率的促使讀者記憶信息[3]。一些研究表明，單憑聽覺、視覺方法，學(xué)習(xí)者記憶信息比率分別是15%和25%，而將聽覺和視覺方法相結(jié)合后，學(xué)習(xí)者記憶效率能夠提高到65%。網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源能突破書本文字限制，勾勒最生動、最自然、最真實的場景，為農(nóng)村小學(xué)英語教師提供良好的學(xué)習(xí)平臺。

（二）手機(jī)和電腦客戶端軟件互動體驗

目前，手機(jī)和電腦客戶端軟件發(fā)展迅速，與此同時，新概念英語口語訓(xùn)練、滬江英語、考蟲英語以及多說英語等大量英語口語學(xué)習(xí)軟件被廣泛開發(fā)和應(yīng)用。這些便捷、免費的學(xué)習(xí)活動可以滲透英語教師在每天的閑暇時間和零碎時間當(dāng)中，幫助我們高效的提高英語口語水平。

作為一名英語教師，首先要了解自己現(xiàn)有的英語水平，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。還要要做到大膽開口說，樂于嘗試，突破英語口語瓶頸，手機(jī)和電腦客戶端軟件可提供這種鍛煉機(jī)會。以手機(jī)APP軟件“多說英語”為例，簡要概述，多說英語是一款人機(jī)互動+真人外教免費口語輔導(dǎo)的英語學(xué)習(xí)應(yīng)用，既囊括了英文歌曲練習(xí)，也包含正音練習(xí)，還可以跟外教或其他組員PK得分。這些參與活動給學(xué)習(xí)者帶來很好的嘗試，還能在活動中增加自信心培養(yǎng)語言運用能力。在這種如同游戲或競賽的學(xué)習(xí)中，可收獲與外教和其他組員PK成功的喜悅，即使挑戰(zhàn)失敗也可以反思后再嘗試，找到不服輸?shù)母杏X。

（三）堅持各種場合使用英語

英語學(xué)習(xí)的最終目的是用于交流，農(nóng)村小學(xué)英語教師要堅持在各種場合盡可能的使用英語。一方面，在英語教學(xué)課堂上，要敢于說英語，這不僅鍛煉學(xué)生，更是提高自己，但必須認(rèn)真準(zhǔn)備，對于不明確用語要多查多問，要保證自己說的英語是正確的英語。另一方面，要積極參與教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校組織的與英語相關(guān)的活動或比賽，在盡可能多的場合中鍛煉自己的英語表達(dá)能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)逐漸得到廣大學(xué)生家長和英語教師的重視，這同時給農(nóng)村小學(xué)英語教師提出了更高的要求。與城市相比，農(nóng)村地區(qū)師資水平相對薄弱，英語口語學(xué)習(xí)資源也較匱乏。但農(nóng)村小學(xué)教師更應(yīng)認(rèn)清現(xiàn)狀，彌補差距，充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源進(jìn)行口語跟學(xué)，利用手機(jī)和電腦客戶端軟件進(jìn)行互動體驗，堅持各種場合使用英語，不斷提高課堂口語技能，從而帶動小學(xué)生整體英語學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展。