談談老師如何對幼兒進行德育教育

王映梅

梅州市梅縣區實驗幼兒園 廣東梅州 514787

一、抓住契機把德育教育貫穿幼兒一日活動中

我們老師要有“生活德育”意識，認識到德育教育內容來自幼兒的日常生活，并滲透幼兒的整個生活。離開了幼兒的一日生活，來對幼兒進行德育教育，也只能是紙上談兵。堅持做到在活動中育德、生活中育人，把德育教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止、游戲玩耍等生活的各個方面，才能行之有效。如：孩子主動幫助同伴時，教師要善于及時抓住孩子的發光點，及時表揚孩子，通過正面引導，起到榜樣的作用；對孩子爭搶東西、打架等行為時，教師及時引導幼兒討論，這樣的做法對不對，為什么？應該怎樣做？討論的過程也是學習和提高認知的過程，通過生活中幼兒親身經歷的小事，幼兒印象深刻，更容易理解和掌握。在日常生活中的抓住契機進行德育教育，是所有教育途徑中最基本也是最重要的，效果也是最顯而易見的。

二、提高幼兒分辨是非的能力

在對幼兒進行品德教育的過程中，我們還必須善于發現問題，充分運用日常生活中碰到的事例，讓幼兒在具體事例的分析中分辨是非，即好與壞、對與錯，假如是我又該怎樣做，從而達到進行德育教育的目的，例如：有一次小朋友去喝水，佳彤小朋友故意用雙手把住口杯架，結果一堆小朋友堵在飲水機前，影響其他小朋友拿杯子喝水，小朋友推推擠擠又不安全，我走過去，不急著批評佳彤，而是請小朋友來分析評價，佳彤這樣做，對還是錯？為什么？應該怎樣做才對，小朋友都積極發言，指出佳彤錯在那里，能預見會出現的后果，許多小朋友都發表了自己的看法，整個過程，我沒有過多的說教，而是運用事例，從幼兒的知識經驗出發，讓他們分析討論，引導他們體驗不良行為造成的后果，然后再教育孩子懂得怎么做。從“老師要我這樣做”的意識轉化為“我應該這樣做”，做到像春雨潤物細無聲一樣，在不知不覺中對幼兒進行良好行為習慣、品德等方面的教育，讓德育教育達到水到渠成的“自我教育”的效果。

三、利用社區資源對幼兒進行德育教育

合理利用社區資源，拓展幼兒生活和學習空間，通過實地參觀和親身體驗，對孩子進行德育教育遠比坐在教室里老師說教的效果要好。比如愛祖國的教育活動中，我們去參觀了駐地部隊，觀看了解放軍叔叔的宿舍、一些武器，還看了他們表演、操練，看到解放軍叔叔整齊的床鋪，威風凜凜的操練表演，博得小朋友陣陣掌聲，好多小朋友還說，長大了我也要當解放軍；在“我愛勞動”的活動中，帶孩子去超市參觀，近距離了解阿姨是怎樣為我們大家服務的。通過參觀、參與和體驗，讓幼兒更直觀了解叔叔阿姨的工作，體會叔叔阿姨為我們的學習和生活，付出了辛苦的勞動，從而讓幼兒學會珍惜他們的勞動成果，學會尊重他人。

四、家園合作，做到德育教育的步調一致

幼兒園德育教育不可能脫離家庭教育獨立完成。幼兒園老師必須與家長通力合作，步調一致，才能有良好的效果。新時期，小朋友個性突出，家長的喜好也各不相同，這就要求我們幼兒園的教師必須更新觀念，用什么樣的方式方法來取得家長的支持，從而實現步調一致。

首先要提高家長的參與性，就是在幼兒教育的各個環節中，激發家長的參與意識，改變過去工作中存在的誤區，即單純強調讓家長配合幫助幼兒園矯正幼兒的不良行為，把有缺點、毛病多的孩子推給家長的做法。這種你說我做的指令性行為，會引起家長的抵觸情緒，他們會想：孩子送來幼兒園，就是要通過老師的引導教育，讓他們不斷改正缺點，學到知識，一遇到問題，就推給家長。家長處于被動的地位，他們心里肯定是不樂意的，這樣的家長工作是無效的。假如我們老師把過去的單向交流改為雙向交流，增強家長的參與感，老師可以從我要你做，變我們一起來做，從我認為應該這樣做，變你認為該怎樣做，我們一起來想辦法等。如：針對爭搶玩具的問題，老師在班級博客中，分享名師名家的家庭教育經驗、心得，家長會在看文章的過程中，對于怎樣教育自己的孩子引起深深的思考。還有就是通過家長開放日，提供家長們集中和老師互相探討的機會，讓全班家長討論分享家庭教育心得，這樣，家長們互相學習，互相借鑒成功的經驗，家長們自己的經驗、方法也更容易在家長間溝通，從心理上也樂于接受，成為主動的教育者。家長的積極參與，是提高德育教育效果的最好教育形式，是促使家長自覺地與幼兒園的教育保持一致的有效途徑，實現家庭與幼兒園德育的步調一致。

未來的社會是一個人才競爭的社會，我們老師必須加強對幼兒進行德育教育，讓幼兒擁有誠實守信的優良品質、良好的自我控制能力、堅韌的意志力、樂觀的性格等等，讓這些良好的德育品質，為促進幼兒良好個性化發展打下堅實的基礎，實現幼兒各個方面健康發展，讓每位孩子都成為優秀有用人才。