用純正的《詩經(jīng)》感染人

□ 文/重慶市南岸區(qū)大興場小學(xué) 沈 霞

《詩經(jīng)》是韻文的源頭，也是中國史上的光輝起點(diǎn)，被譽(yù)為世界上最迷人的語言與文學(xué)。《詩經(jīng)》朗朗上口的詩句讓人耳熟能詳，天趣盎然的曲調(diào)音娓娓動(dòng)聽。那一首首古詩詞通過反復(fù)吟詠唱嘆，詩詞中的意韻便顯露于紙上或是腦中。《詩經(jīng)》中收錄了300多首經(jīng)典古詩詞，很多名句讓人百讀不厭，余韻無窮。其中有些名句對(duì)我的啟迪很大。

一、他山之石，可以攻玉

從教語文已多年，古詩、散文等也教過不少。古詩詞的教學(xué)一般是按明題意、知詩人、解詩意、悟詩情的教學(xué)程序進(jìn)行的。而學(xué)生也大多只是迫于教師的威嚴(yán)，配合著教師學(xué)習(xí)。有時(shí)孩子有些興趣，但有時(shí)也索然無趣。那么，如何讓孩子對(duì)古詩的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，參加到學(xué)習(xí)中？我一直思考未果。很有幸參加了中國傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，去感受古詩文的獨(dú)特魅力。在學(xué)習(xí)中，當(dāng)看到用純正的《詩經(jīng)》感染人時(shí)，開始有些困惑。通過查找資料，知道《詩經(jīng)》都是用歌詠的方式來體會(huì)的。不管是反映民間勞作的還是達(dá)官貴族生活的，那些古詩詞都在頭腦中永不忘記。如何以詩經(jīng)的魅力來感染孩子，使孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?回想曾參加過的聽課，有一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

1.興趣激發(fā)是關(guān)鍵。課伊始，如無趣。那此節(jié)課的學(xué)習(xí)效果就不會(huì)好。前幾月，曾聆聽過一位語文大師所上的古詩詞教學(xué)課《詩經(jīng)王風(fēng).黍離》。確實(shí)讓孩子們在濃濃的興趣中學(xué)習(xí)，詩經(jīng)的古詩詞魅力得到了很好的體現(xiàn)。老師先以《詩經(jīng)》中常用的歌詠嘆唱形式吟詠了一小段古詩詞，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)了起來。“咦？是怎么回事?”連聽課的老師也精力專注。跟隨著老師的腳步，我們明白了原來這是一節(jié)古詩詞的教學(xué)課。老師整節(jié)課引導(dǎo)孩子自主探索了詞的大意后，便自然流暢的吟詠起來。孩子們熱情高漲，個(gè)個(gè)都跟著老師唱起來，誰也沒有游離課堂。聽課的老師們也被牽動(dòng)，也情不自禁地跟著唱起來。接著老師講了古詩詞的吟詠嘆唱的方法，我們也受到了熏陶。真是受益匪淺。

2.了解背景不可少。只有了解了古詩詞的創(chuàng)作背景，才有可能深入地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中與作者共鳴，與作者同樂，與作者共憫。《詩經(jīng)》中的古詩詞都是來源于生活的，描繪了生活中的一個(gè)個(gè)形象，一個(gè)個(gè)故事。我們只要了解了作者的寫作背景，那么就可以知道作者為什么要寫此古詩或是詞。這樣就有助于增強(qiáng)對(duì)古詩詞意韻的體味。

3.適度拓展，續(xù)延《詩經(jīng)》魅力。教學(xué)了古詩詞后，大多數(shù)孩子已能在課堂上背誦了，可孩子們的熱情仍在。這時(shí)候教師適度拓展，留一兩首簡短的古詩詞，讓孩子們運(yùn)用所學(xué)的方法背誦、吟詠。既達(dá)到了積累古詩詞的目的，同時(shí)又讓學(xué)生再次體會(huì)感受古詩詞這種吟詠嘆唱的魅力，讓孩子們對(duì)古詩詞產(chǎn)生極大的興趣。

二、一定不能“靡不有初，鮮克有終”。

在教學(xué)中有大多老師在學(xué)習(xí)了別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)或是聆聽了名師的美課之后，開始還興致勃勃，有很大的信心把別人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或是做法用在自己的教學(xué)中。可是不久就堅(jiān)持不下去了，更別提自己去探索了。所以教學(xué)業(yè)務(wù)這塊永遠(yuǎn)沒有多大進(jìn)步甚至是停滯不前。學(xué)生的問題永遠(yuǎn)是問題，解決不了的問題永遠(yuǎn)是問題。因此，古人都知道不能“靡不有初，鮮克有終”的道理，更何況是我們呢？在教學(xué)中只有不斷的探索、不斷地學(xué)習(xí)。以人之長，補(bǔ)己之短，那么定會(huì)有好的效果。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。孔子也說過“學(xué)無止境”。我將在教學(xué)中繼續(xù)努力。◇