不忘初心爭做國培人
——巫山縣國培計劃送教下鄉籌備思路

□文/巫山縣師資培訓中心 何 燕

在市教委各位領導的關懷下，巫山縣于今年進入“國培計劃”項目縣，我縣研訓沒有整合，但在組織縣級培訓中歷經多年的磨合，達到形式未整合而內容早已整合的良好合作狀態，兩家單位也積累了豐富的經驗，有了一定的基礎，但畢竟是首次做國培，缺乏經驗，仍需不忘初心、努力學習。

一、巫山教育概況

巫山縣地處重慶東北部，三峽庫區腹心，幅員面積2958平方公里，素有“一江碧水、兩岸青山、三峽紅葉、四季云雨、千年古鎮、萬年文明”之美譽。我縣現有各級各類學校261所，在編教職工5591人，在校學生近10萬人。巫山先后被評為全國藝術教育實驗縣、全國教育科研先進縣、全國教育關愛先進縣等。

二、整體思路

1.分層選拔，化解工學矛盾，輻射帶動。在市教委的關懷下，鄉村教師工作坊中西部項目和幼師國培分別劃撥250名和50名指標，送教下鄉劃撥200個名額。針對我縣教育現狀，250名工作坊教師在條件較好的片區學校選拔開展，培養種子骨干，50名幼兒教師面向全縣遴選。送教下鄉200名教師，以大昌鎮、官渡鎮為中心輻射江北江南片區學校，各片區分別組建小學語文數學兩個培訓班，各50人。這樣充分緩解工學矛盾，提高培訓效益、增大受益面。

2.協同實施、有機融合、整體推進。我們將結合鄉村教師工作坊項目，研修網的優質資源，有機融合。工作坊項目培養的種子教師將為我所用，整體推進。

三、具體舉措

（一）高度重視，整體謀劃

1.高度重視。我縣教委領導高度重視此項工作，相關職能科室積極配合。在教委分管領導的帶領下，率縣師培中心、縣教研室、縣技裝中心、縣教委人事科教育科等部門主要負責人，前往國培先進區縣梁平區專程學習取經。并通過電話、微信、QQ等形式向南岸、云陽、開州、奉節、忠縣等周邊區縣學習借鑒。

2.組織保障。成立“國培計劃”項目領導小組，縣教委主任擔任組長，教委分管師培師訓副主任、師培中心主任任副組長，縣教研室主任、縣教委人事科正副科長、教育科長、縣技裝中心主任、縣師培中心分管領導為主要成員。下設辦公室于巫山縣師資培訓中心。

3.專家團隊組建。教委牽頭，組建以縣教研員、一線優秀教師為主的專家資源庫，制定詳細的退出準入制度，入庫專家實行動態管理；以對口支援為契機，考核聘請支教名師充實專家資源庫；同時，還將聘請周邊國培先進區縣專家指導我縣“國培計劃”送教下鄉工作。

4.執行團隊組建。在“國培計劃”項目領導小組的統一領導下，縣國培辦全面負責落實“國培計劃”的具體實施工作。選拔教師擔任班主任，負責學員的生活和常規管理工作，參與培訓過程管理，加強學員的訓后跟蹤指導，促進學員的專業持續發展，確保參訓教師積極、主動、有效參加培訓。

5.學員團隊組建。出臺《巫山縣“國培計劃”參訓學員遴選辦法》，廣泛宣傳“國培計劃”的重大意義，公示國培項目和申報條件，鼓勵、動員符合條件的教師積極申報，有序組織遴選推薦工作，優先推薦具有良好職業道德素養和較高專業發展積極性的教師參加培訓。

6.方案制定。廣泛調研，聽取意見，完善、研制“國培計劃”送教下鄉實施方案。

7.經費保障。出臺《巫山縣國培經費管理辦法》，嚴格按照國培經費使用要求做到專款專用，同時教委將對國培缺口經費予以適當補充。

（二）立足課堂，開拓創新

1.診斷示范

在送培的鄉鎮（大昌、官渡）采用問卷調查、座談會、課堂聽課問診等形式摸清教師的需求與存在的問題，“菜單式——教師要”與“診斷式——專家給”相結合，出具“診斷書”，找準培訓的方向，精選培訓內容與主題，讓培訓落到參培教師教育、教學、教研的“心坎上”，落實到當前的課改的“核心處”。

培訓的方向、內容、主題診斷清楚后，培訓專家團隊集體研討，分工負責、協作助力、精心準備、傾其所有，以講座、示范課等形式示范引領國培教師。

2.研課磨課

在研課中，小組分坊集體備課，專家駐組指導，深入領會專家團隊的講座與示范課的思想理念與操作要領，在“道”與“術”上達成共識。分課型或者分板塊，采用“同課異構、異課同構”等形式開展磨課，（以語文為例）形成識字寫字、閱讀、習作、口語交際的基本教學模式或教學環節、步驟，讓參培教師在教學實踐中理解運用內化，從“模式”到領悟“模式”精髓，進而去“模式化”。

3.成果展示

以本輪國培送教培訓為契機，組織教師按校內、片區內、縣內分層次展開賽課，將本次培訓精髓貫穿教學實踐，延展國培的“發酵期”，提升國培的效能度。

4.總結提升

組織全體學員、全體送培團隊及管理團隊，邀請部分督導中心主任、校長和教委領導，開展總結表彰大會。遴選學員代表、專家代表和管理團隊代表發言談心得，邀請巫山電視臺、巫山手機報、巫山信息網等媒體記者做好宣傳報道，擴大影響力。

同時，將講座講稿、主題研討等過程文字資料、研磨課例（教學設計）等結集成冊，以“書本”“錄像課”的形式供全縣教師后續學習參閱。

（三）建章立制，長效運用

1.建章立制、良性推動。縣國培辦將在縣“國培計劃”項目領導小組的領導下，以教育部、市國培辦相關文件精神為依托，借鑒兄弟區縣先進經驗，進一步完善管理團隊考核制度、專家團隊考核制度、學員考核制度等，強化考核。縣教委將在項目啟動實施過程中，抽調縣紀委駐教委紀檢組、行建辦、人事科等相關人員組建督導小組，對我們的管理團隊、專家團隊和學員團隊進行專項督導，壓實責任、確保效果。

2.強化考核、成果轉換。經教委審定同意，我縣國培學員在參培過程中獲得的微課例、微故事、論文、說課、賽課等獎項均與教師評優晉級、進城考調等掛鉤，作為加分的重要依據。同時，指導教師將與學員實行捆綁考核，有力推動“國培計劃”相關工作。

3.總結提升、推廣交流。我們將認真總結2018年國培送教培訓工作，將研修網主辦的工作坊項目、我縣開展的“國培計劃”送教培訓、區縣級培訓以及各個基層學校的校本研修有機結合，提煉精華、揚長避短、融會貫通，結合我縣教研室的“133”生本課堂核心理念，打造高效課堂構建卓越課堂。通過總結反饋，形成長效機制，全面開展“國培計劃”相關工作，努力提升我縣師培師訓成效。

總之，我還是國培路上的一名新兵，國培是一項偉大的思想工程，我縣5000余名教師大多分布在偏遠農村學校，提升其綜合技能迫在眉睫，我將潛心研究、積極有為，爭取做一名合格的國培人，由合格到優秀，利用國培良好契機，由“輸血”到“造血”，為我縣教師提供強大的智力支持！◇