□ 文/ 安徽省五河縣臨北中學 夏玉橋
隨著對教學的深一步探討,從掌握一般的科學知識,到培養學生的科學素養,我們對小學科學課的認知有了更為深刻的認識??茖W素養是什么?就是要積淀那些對科學熱愛的情感,明晰的科學思維,及以進行科學實驗的操作能力。下面,就我進行的一堂浮力實驗課,介紹自己對積淀學生科學素養的一些做法。
以往教學,把科學課上得太嚴肅了。嚴肅的結果,使學生有畏難情緒,有了畏難情緒,聽課的效果就不佳,以致于從心里慢慢疏遠了科學課。更談不上后來對科學的熱愛。
為此,每堂課我都精心設計一些趣味性的內容,去吸引學生,從而一點點把學生引到熱愛科學的道路上來。
記得那堂課上,我拿來了一個玻璃杯及一個雞蛋。然后,讓學生給玻璃杯加滿水,把雞蛋放入。雞蛋沉底了。同學們看得清清楚楚。這時,我給同學們表演了一個小魔術。我拿出抹布,朝玻璃杯上一蓋,然后雙手輕輕旋轉玻璃杯,隨后把玻璃杯放在桌子上,讓同學們觀察。雞蛋慢慢浮起來了。
這時,同學們議論開了:雞蛋沉入水中,只要輕輕旋轉玻璃杯,雞蛋就能浮起來。于是,同學們都在模仿我,從實驗桌上取出玻璃杯,加上水,放入雞蛋。然后蓋上抹布,雙手輕輕旋轉。可是,不論怎么旋轉,雞蛋都浮不上來。這是怎么回事,同學們嘰嘰喳喳議論開了。這時,一名活潑的女生跑到講臺上,用手指往我的玻璃杯中蘸了一下,又用舌頭舔了舔手指,大聲呼叫:“夏老師杯子里面的水是咸的!”這句話在同學們中傳遞開了。同學們紛紛往杯里加鹽攪拌。很快,一個個玻璃杯里的雞蛋都浮了起來。
“加鹽,雞蛋就能浮上來?!贝蠹野l現了這個重大秘密,紛紛傳開了。個個都顯得洋洋自得的樣子??梢粋€男生就不以為然,說:“我的杯子里就沒加鹽,雞蛋照樣浮出來。”這一句,可讓大家困惑了。大家去嘗他水杯里的水,似乎有了很多新發現:那杯子里的水是甜的。原來,水中加糖雞蛋也能浮上來。最后,大家都安安靜靜都坐在座子上,思考著。
在這堂課上,我著重于學生科學情感的積淀。通過一個小小的魔術,發現很多有意義的事,感到科學課很有趣。這樣,科學情感就一點點積淀起來了。
對學生科學素質的培養,學會思維是一個重要的方面。通過一些現象,讓同學們觀察比較,調動同學們的思考,對于涵養學生的思維品質,積淀學生的思維素養,有著重要的意義。
還是那節課,我讓十來個同學把玻璃杯擺在講臺上,讓同學們看一看,玻璃杯中雞蛋的位置。很快,同學們發現,雞蛋離開水面的高度不一。有的離開水面高一些,有的離開水面低一些。這是為什么呢?
一名同學走上講臺。把雞蛋離水面最高的玻璃杯與雞蛋離水面最低的玻璃杯放在一起,愣了一愣。忽然靈機一動,用手指蘸水,嘗了嘗兩個杯中的鹽水,說:“一個咸些,一個淡些。”大家紛紛上臺印證,果然如此。大家發現:水越咸,雞蛋浮出的越高;反之,雞蛋浮出的越低。◇