新時期初中歷史教學的愛國主義教育目標

□文/西南大學教育學部課程與教學論專業 丁水清

習近平總書記在十二屆全國人民代表大會一次會議閉幕會上發表重要講話，指出：“愛國主義始終是把中華民族團結在一起的精神力量?！边@說明愛國主義是中華民族精神的核心，無論什么時候，愛國主義都是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟，是各族人民風雨同舟、自強不息的精神支柱。因此，要將中國人民的偉大創造精神、偉大奮斗精神、偉大團結精神和偉大夢想精神作為新時代愛國主義的重要目標，以加強新時期愛國主義的凝聚力。

一、繼承和弘揚偉大創造精神

愛國主義是各族人民堅持創造的源泉，中國人民的偉大創造精神，體現在“辛勤勞作，發明創造”之中。直至今日，中國人民的創造精神前所未有地迸發，推動了國家發展日新月異，大踏步趕上時代、走在世界前列。作為社會主義事業的建設者和接班人，初中生需要繼承和發揚中國人民的這種偉大創造精神，從歷史發展的軌跡中了解中國的發展進步。

（一）知道中國歷史上重要的發明創造

在歷史長河中，幾乎所有事物都經歷了被發現或是被發明的過程，有些對于人們的生活影響甚微，但有的卻對歷史的發展有著舉足輕重的作用。因此，知道我國歷史上重要的發明創造是認識中國歷史發展的重要一步。

我國在科學技術方面成果斐然。東漢時期的蔡倫，他總結前人經驗，改進造紙工藝，擴大造紙原料，使紙的質量和產量有了重大改進和提高。世界各國的造紙術大都是從中國輾轉流傳過去的，造紙術的發明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。北宋時期的畢昇，他發明的活字印刷術對人類文明的發展產生了重大的影響。指南針和火藥的運用對于世界發展意義重大。造紙術、活字印刷術、指南針和火藥被稱為我國歷史上最偉大的“四大發明”。

（二）學會從當時的歷史條件理解歷史人物

《義務教育歷史課程標準》中強調：“了解歷史的時序……從歷史發展的進程中認識歷史人物?！薄耙晕ㄎ锸酚^為指導，對人類歷史的發展進行科學、正確的闡釋，客觀分析歷史人物?！币驗槲覀兣c歷史人物所處的時代不一樣，他們的一些發明創造在現在的我們眼中可能有著很大的局限性，但是在當時的歷史環境中卻可能是突破性的。如：畢昇發明的活字印刷術在今天這個有著打印機的年代已經落后了，但是在當時卻是歷史性的突破，活字印刷術的發明是印刷技術的突破，使書籍的印刷更加便利，促進了文化的傳播。對于初中學生來說，歷史教學主要是要讓他們在理解、認識歷史人物的同時學會換位思考，能從另外的角度去思考問題。

（三）增強民族自信心和自豪感

無可置疑，我國的科技文化成就是卓越的，越是了解就越是讓人對中華民族有一種油然而生的欽佩感。作為中華民族的兒女，初中生要“從歷史的角度認識中國的具體國情，認同中華民族的優秀文化傳統，尊重和熱愛祖國的歷史和文化……增強民族自信心和自豪感?！痹诔踔袣v史教學中，教師可以通過對歷史上偉大的發明創造的講解以增強學生的民族自信心和自豪感。

二、繼承和弘揚偉大奮斗精神

中國人民的偉大奮斗精神，體現在“革故鼎新、自強不息”之中，而支撐中國人民堅持奮斗的動力正是愛國主義。中國人民深刻理解“要幸福就要奮斗”的道理，傾盡聰明才智、辛勤汗水，才會有大好河山、廣袤良田和多姿多彩的生活。中華民族是一個善于變革的民族，也在一次次的變革之中不斷成長起來。

（一）知道歷史上重要的幾次變革

隨著社會的發展進步，社會生產力水平的提高，社會政治經濟都在發生著劇烈的變化。而要適應這些變化，就需要從政治、經濟等各方面確立新的秩序，而不至于在歷史前進的步伐中被淘汰。初中歷史教學中，學生主要需要知道歷史上幾次比較有名的變法，并知道通過這些變革增強了這些朝代的國力。如：商鞅變法。公元前356年，秦孝公任用商鞅主持變法，在政治、經濟、軍事方面提出了許多舉措，使秦國的國力大為增強，提高了軍隊的戰斗力，一躍成為最強盛的諸侯國，為以后秦統一全國奠定了基礎。

（二）學會與教師、同學共同對歷史變革進行探究與討論

歷史上的每一次變革對于社會歷史進程都會產生一定的影響，但是影響的大小以及程度卻是不一的，每一場變革都是建立在一定的社會背景之下，在變革過程中也會遇到各種各樣的阻礙。在歷史教學中，教師可以引導學生參與討論，這一次的變革是在什么背景下展開的，變革中采取了哪些舉措，成果怎樣等，也可以讓學生發表意見，如果是他們去進行這樣一場變革，會進行哪些方面的調整等。學生們從各自的角度發表觀點，既加深了他們對于這一歷史現象的印象，又在過程中鍛煉了他們的表達與溝通能力，學會去聆聽他人的意見，共同交流心得體會。

（三）逐步形成面向世界的視野與意識

偉大奮斗精神的實質就是要“革故鼎新、自強不息”，而當今社會已處于全球一體化階段，初中歷史教學中應該給學生滲透這樣的意識，引導他們逐步形成面向世界的視野與意識。在這樣的社會背景下，學生更應該學會如何去應對，是積極的面對，還是消極的逃避，這都應該是初中階段的學生應該明白的。中華民族自古以來就不是一個會逃避的民族，當面對挑戰時，我們應該勇敢面對，以最好的姿態迎接挑戰，發揚中華民族努力奮斗的傳統美德去戰勝挑戰。而在此基礎上就對初中生提出了另一個要求，為了能夠更好地迎接挑戰，就需要不斷完善自我，現階段就應該用知識不斷武裝自己，能夠適應時代的變化，并在這個過程中以自己的力量去促使自己的祖國更加美好。

三、繼承和弘揚偉大團結精神

中國人民的偉大團結精神，體現在“團結一心、同舟共濟”之中，這正是以維護國家統一、民族團結為重要內容的愛國主義的重要內容。初中生是中華民族的一份子，他們需要知道國家統一、民族團結對于中國發展的重要性，因此，從歷史的角度去認識我國自古以來就是一個統一的多民族國家，并且認識到國家統一、民族團結和社會穩定是中國強盛的重要保證，然后初步形成對國家、民族的認同感，增強歷史責任感。

（一）知道中國自古以來就是一個統一的多民族國家

我國的大一統局面形成已久，其間也經歷過分分合合，學生要從歷史發展中了解中國是怎樣走向大一統的。秦始皇是我國歷史上第一個實現大一統的皇帝。公元前221年，秦始皇嬴政滅六國，建立起我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家。漢武帝從政治、思想、經濟等方面鞏固了大一統局面。唐太宗、武則天、唐玄宗合力使唐朝進入中國歷史上的鼎盛時期?！柏懹^之治”和“開元盛世”局面的形成是對這一時期的最好說明。清朝是統一多民族國家進一步鞏固和發展的關鍵時期，對西藏地區和西北邊疆進行了有效管轄，有利于維護民族團結和祖國統一，使清朝成為一個幅員遼闊、人口眾多、國力強大的統一多民族國家。中華人民共和國的成立，毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤和習近平幾位領導人為民族團結和祖國統一不懈努力。為促進各民族共同團結奮斗、共同發展，我國實行民族區域自治的民族政策，努力促進各民族的共同繁榮發展?！昂推浇y一、一國兩制”是完成祖國統一大業的基本方針，香港、澳門的回歸在完成祖國統一大業上邁出了重要一步，海峽兩岸交往日益頻繁代表了海峽兩岸人民盼望祖國統一的共同心愿。

（二）認識歷史發展的時代特征和基本趨勢

從哲學角度講，發展是新事物代替舊事物的過程，而新事物是符合事物發展的客觀規律和前進趨勢，具有強大生命力和遠大前途的事物。事實證明，走向統一的多民族國家是我國歷史發展的基本趨勢，我國歷史分分合合，但最終一定會走向大一統，這是經過歷史檢驗的。因此，初中歷史教學中要將這一時代發展的特征和基本趨勢滲透給學生，讓他們知道，我國自古以來就是一個統一的多民族國家，并且經過時代的檢驗證明是符合事物發展規律的，也是需要繼續堅持的，初中生要樹立維護祖國統一和民族團結的信念，并為之不懈努力。

（三）初步形成對國家、民族的認同感和歷史責任感

我國歷史悠久，經歷過春秋戰國、三國時期等等的分裂局面，也成就過秦漢時期、唐、宋、元、明、清等時期的燦爛輝煌。在分裂時期，戰爭不斷、民不聊生，對社會的經濟文化發展造成很大影響。無數歷史時期的史實告訴我們，分裂不利于社會發展，國家統一、民族團結和社會穩定是中國強盛的重要保證。如今，實現中華民族偉大復興是中華民族近代以來的最偉大夢想，初中生是實現這一夢想的堅強力量，他們需要有對于國家、民族的認同感和歷史責任感。因此，初中歷史教學中要逐漸滲透這一意識，逐步形成他們對于國家、民族的認同感和歷史責任感。認識中國共產黨在中國革命、建設和改革事業中的決定作用，樹立中國特色社會主義理想信念。

四、繼承和弘揚偉大夢想精神

中國人民的偉大夢想精神，體現在“心懷夢想、不懈追求”之中。愛國主義始終是凝聚中國力量的重要保證，而這正是實現我國近代以來最偉大夢想的要求。初中歷史教學中應以歷史上心懷夢想、不懈追求的歷史人物為例，用他們的故事感染學生，引導學生樹立理想，并能夠將個人理想與國家理想相結合，為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗。

（一）知道重要歷史人物的偉大夢想

有目標才能夠有動力，歷史上的很多歷史人物都是在很小的時候便心懷理想，并且在今后的人生中為了實現自己的理想而不斷努力。在歷史教學中，主要圍繞教科書中提到的歷史人物進行，選取了其中幾個較具有典型性的歷史人物為例，對他們的理想和實踐進行了解。如：精忠報國的岳飛。國難當頭之際，岳飛誓言要“到前線殺敵，精忠報國”，在他以后的人生中，一直秉持著“精忠報國”這一信念抵御金軍，從金軍手中收復了許多失地，受到后人的尊崇和懷念。

（二）逐步掌握學習歷史的一些基本方法

歷史教科書的篇幅是有限的，很多歷史人物的故事在教科書中也只是淺嘗輒止，所以，為了能夠對歷史人物有更加深入、全面的理解，學生們需掌握“閱讀歷史教科書及有關歷史讀物的方法、查找和收集歷史信息的途徑和方法等?！痹谑占?、整理相關歷史人物信息的過程中，學生對于這些歷史人物的認識和了解會加深，并且讓他們在這個過程中感受這些歷史人物是怎樣樹立人生理想的，以及他們在樹立自己個人的人生理想時是怎樣與國家理想相結合的。也可以在這個過程中掌握學習歷史的一些基本方法，更加有利于今后的歷史學習。

（三）培養樹立個人理想與國家理想相結合的價值取向

個人和集體、個人與社會從來就不是割裂的，從前人的經驗和智慧中我們可以發現，歷史上的人物在確立自己的人生理想時都是為了造福他人、造福社會，司馬遷和李時珍是為了給后世留下一些東西，岳飛、孫中山、周恩來、毛澤東等都是為了維護國家統一和民族獨立。個人理想與國家理想不是相互沖突的存在，個人理想在國家理想之下能夠更好地去達成，國家理想需要個人理想的助力去實現?，F在，我國最偉大的夢想是實現中華民族的偉大復興，也就是我們的“中國夢”，初中生正處于樹立人生理想的關鍵時期，引導他們樹立與中國夢目標一致的個人理想是初中歷史教學的義務和責任，要在歷史教學中用鮮活的案例感染他們，培養他們樹立個人理想與國家理想相融合的價值取向?！?/p>