創新古詩教學 弘揚傳統文化

□文/重慶市綦江區瀛坪小學 黎 強

古詩是中華傳統文化積淀出的一筆珍貴的文化遺產，我們有義務和責任讓傳統文化的精髓得以傳承并發揚光大，但是，古詩的創作時間大多離我們很久遠，用今天的眼光去看待遠古發生的事情，不單對學生來說有難度，對施教者本身也有較大的難度。今天聽了李代文老師的講座——《讓中華優秀傳統文化活起來傳下去》，明白了傳承和弘揚中華優秀傳統文化要有創造性轉化和創新性發展，對此我深有感觸，覺得古詩教學一定要創新教學形式，激發學生學習興趣，從古詩詞中汲取營養，品味詩歌之美。愛美之心人皆有之，只有真正品味出詩歌之美，才能更好地傳承和弘揚。結合李老師的講解，回想自己的教學生活，我膚淺地談談創新古詩教學的幾點體會：

一、巧妙設計，品味詩歌故事之美

喜歡聽故事是小孩子的天性，很多古詩的創作過程都有著一個個動聽的故事。我在教學《贈汪倫》這首詩的時候，采用了以故事貫穿課堂的教學設計，在教學這首詩以前，學生對李白已經有所了解，為此我就跟學生講關于李白和汪倫的故事：傳說汪倫很仰慕李白的文采，很想邀請李白到家作詩，但很難如愿，聽說李白酷愛喝酒并喜歡游歷名山大川，就托人捎信給李白，說他這兒有十里桃花，萬家酒店。李白聞訊欣然赴約，等到了那兒才知受騙，所謂的十里桃花不過是有個叫十里鋪的地方有幾株稀疏的桃樹，萬家酒店就是有個姓萬的人家開的小酒館。汪倫好酒好菜，熱情款待，礙于情面，李白勉強住了幾天，怎么也找不到創作的靈感，最終選擇了不辭而別。就在快要離開的時候，汪倫挑著酒、唱著歌來給他送行，這時他才真正體會到了汪倫的情意和良苦用心，靈感迸發，寫下了這首膾炙人口的詩歌。這個故事雖然不一定真實，可是當學生聽完了這個故事，已經無需老師費太多的口舌去講解詩句要表達的思想感情，因為這情感已經不在詩句中，而在動人的故事里了。

二、激發童趣，展現詩歌意境之美

回想教學《詠鵝》的時候，我先介紹詩人駱賓王和古詩的創作背景，這是他七歲那年，在池塘邊玩耍的時候寫的詩歌，六七歲也差不多就是現在一年級孩子入學的年齡，這無形中拉近了古詩和孩子們的距離，原來學習古詩并不難，不難寫，也不難讀，七歲的孩子都能寫，還能寫這么好，這么有趣，孩子們誦讀起來特別帶勁。我還讓孩子們聯系生活實際想象畫面，幾個孩子在池塘邊玩耍，看著池塘里一群白鵝在碧綠的池水中快活地游來游去，不時還扔幾塊石頭擊起水花，驅趕著白鵝，其中有一個孩子脫口而出，吟誦出這樣一首入情入境的詩歌，是多么令人羨慕和向往的事情啊！春天來了，風箏滿天，我帶著孩子們到野外一邊放飛風箏，一邊誦讀白居易的《村居》，孩子們不只沉浸在“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”的喜悅之中，還知道了風箏在古時候叫“紙鳶”，“鳶”字里有一個鳥字，看著天空飛舞的風箏，再想想用這個字來指風箏是多么形象啊，我們的祖先造字也太神奇了。吟誦白居易的《池上》，我引導孩子們想象一個“偷采白蓮回”擔心被大人發現，卻“不解藏蹤跡”掩蓋自己丑行的頑皮小娃，類似的事情好多孩子都曾經歷過，并不陌生；吟誦袁枚的《所見》，讀出“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”那個天真爛漫又極度專注的牧童。吟誦楊萬里的《宿新市徐公店》，仿佛看見一群孩子在鄉間小道追逐一只黃色的蝴蝶，一路歡聲笑語，當蝴蝶飛入油菜花，再也找不到了，又是多么失落，這樣的生活場景對農村孩子來說是多么熟悉啊！原來古詩描繪的場景和我們也是如此的親近，孩子們對古詩的熱愛之情油然而生。

三、深情誦讀，體會詩歌情感之美

中華古詩詞中歌頌祖國壯麗河山，表達詩人家國情懷的名篇比比皆是，由于小學生的學識、見識和生活體驗都很有限，有些詩句理解起來的確很困難，不妨先讓他們大聲誦讀、牢記于心，或許于某時某刻，某個特殊的情景會情不自禁地出口成誦。比如，眼前呈現一條壯觀的瀑布，會想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”來到水草肥美、牛羊遍地的蒙古草原，會吟誦 “天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”誦讀“大漠孤煙直，長河落日圓”，“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”領略漠北風情；誦讀“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”欣賞南國美景。誦讀《游子吟》歌頌母愛，孝敬老人，樹立尊老孝順的情感；誦讀《憫農》同情農民，愛惜糧食，喚起學生的悲憫同情心；誦讀《示兒》，體會民族恨、愛國情；誦讀一首首“送別詩”中，播撒友愛的種子，建立純真的友情。

中華詩詞浩如煙海、燦若星河，我將帶著孩子們，循著李太白、蘇東坡等人的足跡踏遍千山萬水，走遍海角天涯，在古代詩詞營造的精神家園中陶冶情操、凈化心靈，讓這一珍貴的中華優秀傳統文化活起來、傳下去，在我們一代代華夏兒女身上繼承并發揚光大。◇