語文教育的使命，就是為培養文化上有根的人

□文/中國教育三十人論壇 周國平

日前，中國教育三十人論壇、北京師范大學附屬實驗中學聯合舉辦了《開卷有益，閱讀引領青春》的對話專場。中國教育三十人論壇成員就中學生閱讀問題與600名高一學生及老師展開對話。參加對話的還有實驗中學校長蔡曉東。青春期是一個人讀書習慣、品位養成和精神成長的關鍵時期，所有需要的營養，正是來自于閱讀。

一、對“標準答案”的思考

我想談的主題是語文教育和中學生閱讀。為什么把語文教育作為一個重點呢？因為這次活動可能和我去年有一本書有一點關系，我去年出了一本書叫做《對標準答案說不：試卷中的周國平》。

起因是這本書的編輯收集了55篇語文測試的卷子，這55篇卷子的閱讀理解都選用了我的文章，這55篇卷子，我看了以后寫了點評。對于每篇卷子，因為它有參考答案，實際上也就是標準答案，我寫了點評。

我看了以后很有感慨，首先我覺得語文老師對我太厚愛了，經常把我的文章作為語文測試閱讀理解的考題來做。所以我經常遇到這種情況，很多人說我早就讀你的書了，一問就是中學的時候讀過我的文章，或者課本里的文章，所以我真的非常感謝，中學生課堂這是一個多么大的一個通道啊，我的很多東西通過中學語文課進入了孩子們的視野，對他們發生了影響。

有一次我到北京的一個中學，有個男同學站起來說：周老師你還活著??？他說我以為你是民國時期的人物呢，因為課本里面老出現的人恐怕就應該是一個古人了是吧？當時我非?？鞓罚卜浅M愧的向他道歉：“因為我還活著”。

所以我就有一個問題，這樣一種測試方式對不對？有一回我朋友的上初中的小孩，他拿出一份考卷，是我的一篇文章《人的高貴在于靈魂》。他說周伯伯你自己做做看，我就做了，做完了以后他按照標準答案給我打分，我得了69分。他特高興，因為他得了71分，比我高。所以我的文章被選作語文考卷，給了我一個機會，讓我直接觀察現在的語文教學，去思考這個問題。

二、語文課的使命：一是母語訓練，二是培養人文素質

上語文課到底是為了什么？語文課的使命是什么？

我覺得是兩個，一個就是母語訓練。對中國人來說用母語來聽說讀寫，這種能力是非常重要的，我認為在一定的意義上可以說是愛國，愛母語就是愛國?，F在我們開放了，國門開放，很多孩子以后可能不一定在中國生活，你可能到國外去，到美國去、到歐洲去，但是你要在母語訓練上達到了一定的程度，因為母語是一個民族最重要的精神紐帶，也可以說母語就是一個民族最重要的特征。如果一個民族的語言消亡了，這個民族就不存在了，它是最重要的精神紐帶。

我們中國的文化傳統保存在什么地方？就保存在那些母語里、文字里，所以你只要有一定的修養，到天涯海角你都是有根的，但是如果說這方面很無知，我覺得在文化的意義上，你基本上就不是中國人了，語言是很重要的，母語的學習是很重要的。你到了西方也不會成為西方人，我告訴你，你流的血還是中國人的血。如果母語方面真的是空白，或者是基礎很差的話，那你將來就不知道自己是什么樣，你就覺得自己沒有定位，所以我覺得不光是技巧的問題，一個對付我們現在學習的問題。語文教學絕對不是為了培養作家，它就是培養一個文化上有根的人。

另一方面是人文素質的培養。從學習的內容來說，除了聽說讀寫，還有兩種能力：一個是感受能力，即心靈的感受能力；還有一個是思，即獨立思考的能力。心靈的感受能力和頭腦獨立思考的能力，這兩種素質就是人文素質，這兩種能力好的話，人文素質就會提高。所以“聽說讀寫”背后的就是“感”和“思”。其實母語訓練和人文素質的培養，兩者是分不開的，而且共同的途徑都是通過閱讀和寫作來培養母語能力及人文素質。

三、語文教學中正確的“讀”

我想強調的就是要正確的“讀”和正確的“寫”。

什么是正確的讀？我們現在語文教學的那些試卷，我覺得有的定位錯了，把語文定位為一門知識，語文絕對不僅僅是知識，更重要的其實是能力。語文考卷基本上就是靠兩類東西，一個是語法修辭，用了什么論證方法，我看了這些卷子之后才知道有這么多的論證方法，什么對比論證、正反論證、引用論證、比喻論證……這都是在我的文章卷子里面出現的，說實話我寫這些文章的時候哪里想到這些論證??？所以像這種語法修辭、論證這些東西，這方面的知識要不要？要，可以默默的領會，沒有一個人是靠這些知識寫出好文章來的，寫出好文章的人不一定能說出這些知識來，但是這些知識是融化在一個人的本能里的。

另外課文歸結知識的問題。從內容上來說，歸結為某些知識要點，什么中心思想、段落大意、哪個句子背后什么含義？當你把語文歸結為知識的時候，你實際上是縮小了語文的概念，一個課文它真正的含義，如果是一篇好文章的話，它的含義要比這些知識大得多。而且如果這些知識都是有標準答案的，實際上就會逼迫學生去猜標準答案是什么？結果是阻礙了理解，不是推動了理解。真正的理解應該什么樣子呢？我認為真正一篇好文章去閱讀它的時候，是一個理解過程，文章本身有一個含義，但這個含義一開始是不知道的，不清楚的，朦朧的。絕對不是可以寫成幾條是什么什么，規定下來的。

另一方面閱讀的時候，也不是一片空白的。你生活過，也閱讀過很多東西，你心靈里面是有積累的，是帶著這些積累去閱讀的，如果你心里面是一片空白，什么都讀不懂。所以一個真實的理解過程，就是心靈的積累和文本的含義互相作用的過程。文本越豐富、心靈的積累越豐富，你理解越豐富，就越成功。這是我對閱讀的理解。

有的人說了，怎么考試啊？又不能標準答案，又不能強調知識，那怎么考試？我是主張寫讀后感、寫書評，這最能看出一個人的水平來。

四、怎么樣才算正確的“寫”

正確的寫作，怎么樣算正確的寫作？第一誠實、第二準確、第三簡練。

我強調一定要誠實。什么叫誠實？就是說你寫的時候要寫真情實感，你真正感受到的東西，不要編造，但是現在我們經常出現問題，作文題目學生完全是沒有經歷過的，是沒有感覺的。一定讓他寫，就只能編造了，經常還有一個題目下面哪些要點必須要寫出來。我很奇怪，每個人，哪怕一個共同的題目每個人的感受是不一樣的，怎么會有共同的要點呢？一定要誠實，要寫自己的真情實感。

第二要準確，一個人寫自己真情實感的時候，一定會去找準確的詞匯和方式來表達。我反對要寫得優美什么的，讓學生積累了很多好句好詞，寫作時把這些東西給用上。這等于是讓他造假，沒有體現真實的東西，而且千篇一律。真情實感用準確的文字表達的話，一定是獨特的。

另外要簡練，少廢話，因為廢話屬于你沒有感受到的東西。寫作過程體現的是一個人真實的能力，獨立思考的能力，正確表達的能力。

五、精神成長需要營養

最后我特別想強調一下閱讀。中學時期閱讀是非常重要的，絕對不要限于課內，應該大量閱讀課外讀物。青春期是一個人一輩子讀書的習慣和品位養成的關鍵時期，也是一個人精神成長的關鍵時期。精神成長需要營養，營養從哪里來？就是來自書本里面。精神成長需要環境，通過閱讀，你不光是生活在自己周圍小世界里面，你是生活在整個人類大世界里面，所有精神成長就是加入到人類精神生活的傳統里面，去進行思考、進行感受，你就會成為一個有文化的人?！?/p>