低結(jié)構(gòu)材料發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的適宜主題探析

□ 北京市昌平區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園 劉淑新

美術(shù)活動(dòng)中有效利用低結(jié)構(gòu)材料是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑之一。我園在近幾年的課題研究中，對(duì)于如何利用低結(jié)構(gòu)材料發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力進(jìn)行了探索。

不同學(xué)者對(duì)創(chuàng)造力和兒童創(chuàng)造力的概念界定不同，本研究采用孔起英教授的“學(xué)前兒童在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造力”定義，即在頭腦中形成審美心理意象，并利用美術(shù)要素和工具、材料將這些意象重新組合，創(chuàng)作出對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)新穎獨(dú)特的美術(shù)作品的能力。這種能力不僅在作品中反映出來(lái)，還從其制作過(guò)程中顯示出來(lái)。鑒于此，結(jié)合與兒童美術(shù)教育專(zhuān)家的探討和本園實(shí)踐，我們將“幼兒作品造型的獨(dú)特性、使用低結(jié)構(gòu)材料種類(lèi)的數(shù)量、幼兒對(duì)作品的解讀”作為利用低結(jié)構(gòu)材料評(píng)價(jià)幼兒創(chuàng)造力的主要指標(biāo)。

研究中，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，我們?cè)谛“嚅_(kāi)展了《汽車(chē)》《毛毛蟲(chóng)》《有趣的水果娃娃》《長(zhǎng)長(zhǎng)的動(dòng)物》《怪魚(yú)》等主題，中班開(kāi)展了《機(jī)器人》《外星人》《汽車(chē)》《飛機(jī)》《美食》《動(dòng)物》等主題，大班開(kāi)展了《坦克》《怪人》《機(jī)器人》《服裝制作》《舞會(huì)面具》《恐龍》等主題，經(jīng)過(guò)幾年的課題研究和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、能拓展幼兒想象空間、能用豐富的低結(jié)構(gòu)材料表現(xiàn)的主題內(nèi)容是最適宜促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的內(nèi)容。

貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的主題內(nèi)容

當(dāng)選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的主題時(shí)，孩子們會(huì)充滿(mǎn)興趣，在前期經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上充分感知，更容易利用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行創(chuàng)造。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)《汽車(chē)總動(dòng)員》《有趣的水果娃娃》《美食》《動(dòng)物》《服裝制作》等主題貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，易于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

以小班的《汽車(chē)總動(dòng)員》為例，課題開(kāi)展初期，我們和孩子一起收集了很多紙盒、瓶子、廢舊水彩筆、瓶蓋、廢舊餐具、繩子、紙筒、冰棍棍、大豆、棉花等低結(jié)構(gòu)材料。在孩子們的創(chuàng)意下，我們一起把這些材料進(jìn)行分類(lèi)，活動(dòng)室多了好幾個(gè)“百寶箱”。經(jīng)過(guò)前期的實(shí)物把玩、圖片觀察等，孩子們自發(fā)地采用新方式進(jìn)行探索：把廢舊勺子裝在車(chē)子上，說(shuō)那是挖掘機(jī)的大手；把毛根彎成鉤子形狀裝在汽車(chē)上，就變成了起重機(jī)的大鉤子；把兩條雞蛋托放在紙盒上，就變成了消防車(chē)的大云梯……孩子們創(chuàng)造出的汽車(chē)外形新穎獨(dú)特，利用低結(jié)構(gòu)材料制作汽車(chē)的興趣也越來(lái)越濃厚。后來(lái)，孩子們創(chuàng)作的汽車(chē)不僅限于載人、裝貨，還賦予了更多更強(qiáng)大的功能，如有螺旋槳的汽車(chē)，遇到堵車(chē)就能飛過(guò)去；功能強(qiáng)大的警車(chē)，設(shè)有裝壞人的密閉車(chē)廂，還能發(fā)射火箭追蹤壞人；消防車(chē)的云梯能飛起來(lái)去救高處的人；雙層導(dǎo)彈車(chē)，可以發(fā)射很多導(dǎo)彈，用完一層還可以再用一層……通過(guò)對(duì)低結(jié)構(gòu)材料的創(chuàng)造性利用，孩子們的一輛輛汽車(chē)變得靈動(dòng)、有生命力。

能拓展幼兒想象空間的主題內(nèi)容

想象力是在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力，也就是幼兒在頭腦中形成的審美心理意象。要促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，需要拓展幼兒的想象空間，發(fā)展幼兒的想象力。雖然有些主題離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，但其能給予幼兒較大的想象空間，也有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮。如《怪人》主題，重點(diǎn)在“怪”上，怪人的鼻子可以用松果表現(xiàn)，也可以用長(zhǎng)長(zhǎng)的彈簧表現(xiàn)，還可以用紙杯、鋼絲刷等材料表現(xiàn)；它可以是大大的，也可以是小小的，可以是長(zhǎng)長(zhǎng)的，也可以是立體空間的，充滿(mǎn)著無(wú)限可能，能充分拓展幼兒的想象力，幼兒在想象的基礎(chǔ)上可以自由地進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)。在課題研究中，我們發(fā)現(xiàn)《外星人》《百變小怪人》《機(jī)器人》《舞會(huì)面具》《有趣的水果娃娃》《長(zhǎng)長(zhǎng)的動(dòng)物》《怪魚(yú)》等主題因其在外形特征上沒(méi)有具體固定的形象，便于幼兒在創(chuàng)作中拓展想象空間，大膽創(chuàng)造，有效促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

以中班主題《外星人》為例，經(jīng)過(guò)前期的看視頻、圖書(shū)、圖片，并采用多樣性與典型性相結(jié)合的方式對(duì)外星人進(jìn)行感知，不斷積累孩子們的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了外星人的創(chuàng)作。在創(chuàng)作的作品中，所有小朋友的作品外形都不一樣。有的外星人像火箭；有的外星人有圓圓的大腦袋，腦袋上長(zhǎng)了兩根觸角，身體像長(zhǎng)細(xì)條的稻草人；有的外星人卻沒(méi)有胳膊沒(méi)有腿，只有一個(gè)大大的身體，嘴巴長(zhǎng)在身體上；還有的外星人像在海底游動(dòng)的大鰩魚(yú)，尾巴后面還帶有大大的保護(hù)盾……此外，孩子們的作品都是立體可持的。孩子們?cè)谕庑侨说莫?dú)特外形表現(xiàn)上令我們驚嘆！孩子們對(duì)自己的作品也有獨(dú)特的解讀，有的小朋友說(shuō)：“我的外星人叫大牙，它的嘴巴可以發(fā)光，可以噴射很多箭，射到敵人身上可以（讓敵人）發(fā)癢。”有的小朋友說(shuō)：“我的外星人的手可以救人，鞋可以飛。”還有的小朋友說(shuō)：“我的外星人可以變得和我們?nèi)祟?lèi)一樣，它頭頂?shù)奶炀€有很多功能，可以發(fā)射信號(hào)。”……孩子們的奇思妙想讓人贊嘆。

適宜用豐富材料表現(xiàn)的主題內(nèi)容

同一物體可以用多少種材料來(lái)表現(xiàn)？同一物體的同一部位可以用多少種材料來(lái)表現(xiàn)？能用越多材料來(lái)表現(xiàn)的物體，幼兒在創(chuàng)作中越會(huì)有更大的發(fā)揮空間，更容易促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。基于此，要選擇能用豐富材料表現(xiàn)的主題，如《外星人》《百變小怪人》《奇妙的海底世界》《可怕的大boss》《火烈鳥(niǎo)》《機(jī)器人》《舞會(huì)面具》《怪魚(yú)》《創(chuàng)意存錢(qián)罐》等主題內(nèi)容。

以大班主題創(chuàng)作《舞會(huì)面具》為例，在孩子們已經(jīng)做過(guò)兩次面具的基礎(chǔ)上，我們開(kāi)展了第三次面具制作的集體活動(dòng)。這次活動(dòng)和以往一樣，以紙袋、各種硬紙作為主材，其他低結(jié)構(gòu)材料作為輔材。在此之前，孩子們已經(jīng)對(duì)紙袋充分感知、把玩，能對(duì)紙袋進(jìn)行剪洞、剪邊等破形處理，還具備自制面具底托的經(jīng)驗(yàn)。在重點(diǎn)觀察完幾類(lèi)面具后，教師讓孩子們總結(jié)這些面具的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，圍繞“面具底襯是整張還是半張？面具底襯形狀如何？面具采用了哪些裝飾材料？”等問(wèn)題進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)自己喜歡的舞會(huì)面具。

在創(chuàng)作的作品中，孩子們的面具外形各異。有像大烏賊一樣的面具，把紙袋作為面具底襯，剪出眼睛，下巴留著很多長(zhǎng)胡須；也有像蝴蝶一樣的面具，用硬卡紙作為面具底襯，從中剪出兩對(duì)對(duì)稱(chēng)圓，身體上裝一對(duì)觸角；也有像土著居民的面具，把兩個(gè)紙盤(pán)從中間剪出大圓，再粘拼在一起，額頭上粘貼長(zhǎng)長(zhǎng)的動(dòng)物羽毛……在低結(jié)構(gòu)材料使用數(shù)量上，沒(méi)有人使用兩種以上相同的材料，共同使用最多的是將毛球和扣子對(duì)面具進(jìn)行細(xì)節(jié)裝飾。其中有45.5%的小朋友用了至少8種不同的低結(jié)構(gòu)材料，甚至有4位小朋友用了9～10種不同的材料創(chuàng)作面具，面具中隨處可見(jiàn)不同的材料。孩子們還能根據(jù)材料的形狀特性對(duì)面具進(jìn)行裝飾，如利用鋼絲球比較厚重的質(zhì)感，把它作為面具的鼻子；利用螺母、啤酒瓶蓋、山核桃、珠子等比較小的點(diǎn)性材料，對(duì)面具的額頭和臉頰進(jìn)行細(xì)節(jié)裝飾；利用長(zhǎng)條氣球“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，把它作為面具的長(zhǎng)胡須……

幼兒期是創(chuàng)造性思維開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)的重要時(shí)期，在我園利用低結(jié)構(gòu)材料培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的課題實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，具有“貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、能拓展幼兒想象空間、適宜用豐富材料表現(xiàn)”特點(diǎn)的主題，在教師的合理引導(dǎo)下，幼兒創(chuàng)作出的低結(jié)構(gòu)材料作品造型獨(dú)特，使用低結(jié)構(gòu)材料種類(lèi)的數(shù)量豐富，幼兒對(duì)作品的解讀也會(huì)很獨(dú)特。希望我園的課題實(shí)踐探究能對(duì)其他園所開(kāi)展類(lèi)似的課題研究提供借鑒。■