情感教育理論在英語教學中的應用摭探

刁品芳

摘 要：在英語課堂教學中，運用情感教育理論，有助于調動學生的學習情感，激發學生的學習興趣，對于提升課堂教學效果非常有利。文章基于英語課堂教學現狀，主要探討情感教育理論在英語教學中的應用策略。

關鍵詞：情感教育理論；英語；課堂教學；應用策略

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0030-01

在新課程改革的大背景下，情感教育理論發揮著不可替代的作用，并在學生英語學習興趣的培養和英語學習能力的提高方面都收獲了良好的效果和評價，是以人為本、因材施教的素質教育觀的集中體現。這一教學理念對英語教師的職業素養和教學技能水平都提出了更高的要求，不再單純著眼于學生英語知識的掌握及英語學習技巧、要領的內化，更加注重學生正確的思維觀念、良好學習習慣以及積極向上學習態度的培養。

一、情感教育理論在英語教學中的應用現狀

（1）對情感教育理念缺乏科學認知與定位。相關的調查研究表明，部分英語教師由于個人認知水平的局限，對情感教育理論缺乏科學、全面的認知和理解，對情感教育理念在英語課堂教學中的有效滲透和實踐的重要性與必要性不夠重視。因此，英語教師在課堂教學過程中無法準確定位和巧妙轉變自身的心理角色，無法與學生產生情感共鳴，課堂教學相對生硬、刻板，缺乏靈動性、趣味性和思想性，很大程度上影響了學生參與教學活動的主觀能動性。

（2）部分英語教師受到應試教育觀念影響較深。大量的教學案例表明，情感教育理論應用在英語教學中發揮著積極的作用，但其實踐水平的停滯不前，很大程度緣于部分英語教師受傳統的應試教育觀念的影響較深，過分注重英語重難點知識的實質性講解和闡述，忽視了學生在課堂教學中的切實感受和內心體驗。同時，一些英語教師對多媒體輔助教學缺乏必要的實操經驗和教學探究熱情，仍然沿用單一、陳舊的教學套路，導致課堂教學實效性和成效性大打折扣，學生無法在教學過程中感受到學習英語知識的樂趣。

二、情感教育理論在英語教學中的應用策略

（1）增強英語教師與學生間溝通和互動，增進師生之間的情誼。加強英語教師與學生之的互動和交流，可以有效增進師生的情誼。英語教師可以了解學生感興趣的話題，并以生活化話題為切入點進行教學內容的巧妙導入。同時，英語教師可以在課余時間與學生談心，走進學生的內心世界，了解學生的所思所想，了解學生在英語課堂教學中的困惑和瓶頸，并給予學生深切的關懷和及時的幫助，使學生充分感受到英語學習的樂趣。

（2）立足學生心理特征和認知規律，尊重學生的主體地位。傳統的應試教育過分強調和重視學生英語知識點的學習。長期以來，英語教師對以人為本、因材施教的素質教育觀缺乏科學的認知，在教學實踐中仍采用“灌輸式”的教學套路，重復、機械地進行講解，學生“空著腦袋”走進教室，被動、消極地接受英語教師灌輸的知識，對知識的學習過程中缺乏獨立思考和分析的空間。一成不變的教學形式導致英語課堂變為英語教師為主導的課堂，學生的主體地位很大程度上被忽視。鑒于此，致力于情感教育理論在英語課堂教學中的滲透和貫徹，英語教師應堅持做到以下兩方面：一方面，利用課余時間盡可能多地閱覽教育學、管理學、心理學和社會認知學方面的書籍，汲取知識養分，將理論知識的積淀有效轉化為英語課堂教學理念和思維，從而促進英語課堂教學實效性與趣味性、科學性與思想性的有機統一；另一方面，英語教師應立足學生特有的心理及認知規律，遵循由淺及深、由表及里的科學教學原則，尤其注重后進生在英語學習方面的局限性，實現由表象思維到抽象思維的合理化過渡。

（3）創設良好、和諧課堂教學氛圍，以情感為教學突破口。愉悅、寬松的教學氛圍對英語課堂教學質量的提高和學生學習效率的提升大有裨益。和諧、良好的課堂教學氛圍，可以讓學生在聲、形、色于一體的多維度、立體化教育教學環境中感受到英語學習的樂趣。以情感教學為主線，促使學生與學生之間、學生與英語教師之間的互動和溝通，在生活化的語境中掌握和內化課堂教學重難點。例如，在教學“Happy birthday”一節的內容時，英語教師可以安排學生在多媒體教室上課，通過《Happy Birthday》這首歌曲，引出“birthday”和“Happy birthday”話題。接著，英語教師為學生播放生日蛋糕的制作視頻，啟發學生先猜“生日蛋糕”的相關詞匯，再呈現其英語單詞birthday cake。最后，英語教師提出啟發性問題“Do you know whose birthday today？”引出慶祝生日的話題，為學生播放有關“birthday”的“微課”視頻，要求學生帶著問題看視頻，在“觀”中“學”，在“樂”中“悟”。

三、結束語

總之，情感教育理論在英語教學中發揮著不可代替的作用。英語教師要不斷實踐、探究、反思和創新，注重學生英語學習興趣的培養，注重學生科學邏輯思維的形成，注重學生的課堂學習感受和心理體驗，促使英語課堂教學實效性邁上新臺階。

參考文獻：

[1]楊展展.小學英語教學中的情感策略探究[J].英語廣場，2013（04）.

[2]王曉麗.關注小學英語教學中的情感因素[J].教育實踐與研究，2011（09）.