基于新課標的農村中學信息技術教學模式芻探

方偉

摘 要：新課程標準對農村中學信息技術的教學提出了更高的要求，教師應深入了解新課程的教學思想，熟悉新課程標準并牢牢掌握信息技術，還要結合本校的實際情況，創新信息技術教學模式，進一步提升學生運用信息技術的能力。

關鍵詞：新課程標準；農村中學；信息技術教學；能力

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0025-01

信息技術是指主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱，又名應用計算機科學和通信技術，是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施的信息系統及應用軟件。教育部早在2000年就頒布了《關于在中小學普及信息技術教育的通知》，信息技術課程能夠在一定程度上提升學生的信息意識與素養，是基礎教育邁上新高度的必修課程之一。尤其是農村中學，在硬件設備匱乏、優秀師資力量的缺乏和學生信息技術基礎差的背景之下，農村中學信息技術課程的有效推進存在一定的困難。因此，在新課程標準之下，如何利用有限的師資力量去創新教學模式并促進學生全面發展，是值得探究的問題。

一、農村中學信息技術教學模式現狀

（1）過度重視“應試教育”，對新課標的要求理解不到位。隨著高校人才選拔的激烈，很多家長、教師及學校過度重視學生的成績，忽視了對學生興趣和技能的培養。農村中學的學生基本都是來自落后的農村，他們的基礎較城市學生薄弱很多，對信息技術的認識起步較晚。此外，農村學校的師資力量薄弱、多媒體應用不廣泛等原因都會導致學生在信息技術方面的知識和能力嚴重滯后于新課程標準的要求和社會的發展。

（2）信息技術教學內容應用性不強。一些學生反映在信息技術的課堂學不到東西，提不起興趣。由于教師的不專業和對信息技術知識掌握的不到位，教師在教學過程中會一味地按照過時的教材進行教學。而教材中的內容大都是好幾年前的知識，關于Windows界面的基本功能、編程、Office辦公軟件等的知識和技能嚴重滯后于信息技術的發展。這樣，學生在學習的過程中學不到實用的東西，并且實訓課的時間也非常少。

（3）教學中缺乏對學生的關注與溝通。信息技術這門課實用性非常強，而判斷一門課是否起到應有的教學效果，主要看學生是否可以熟練應用。如果教師在課堂中無法調動學生的積極性與學習這門課程的熱情，一味進行灌輸式、理論式教育，那么是達不到應有的教學效果的。有些教師只管自己進行教學，很少抬頭去關注學生的反應，在課堂中缺乏與學生的互動。

二、提升農村信息技術教學模式有效性的對策

（1）重視起農村中學的“素質教育”。首先，上級教育部門要加大對農村中學的資金、設備、人才等方面的支持力度。媒體要起到對“素質教育”宣傳的作用，要讓社會公眾認識到“應用型教育”的重要性，這樣才能進一步促進學生全面發展。其次，教師要轉變舊的學科觀念，在教學過程中不斷更新自己在信息技術方面的知識，向學生強調信息技術的重要性，把信息技術課程與其他課程同等看待。最后，學生作為學習信息技術的主體，一定將所學到的技術運用到自己學習與生活的其他方面，為自己以后的求職就業奠定堅實的基礎。

（2）教師完善教學內容，培養“應用型”人才。教師要明確教學的目標，對于每一節課，教師都要明確學生應該學習到的內容和掌握的效果。在教學的過程中，教師也不能被教材的內容所束縛，要“走出去，引進來”，通過“三微一端”等方式進行學習，充實自己在信息技術方面的知識與技能，去一些優秀的信息技術企業里參觀學習和培訓，努力使自己的教學內容更具實踐性和應用性。同時，教師要進一步提升信息技術課程的質量，讓學生能夠在課堂中學有所獲，為社會輸出“應用型人才”貢獻力量。

（3）創新教學方法，多讓學生在實踐中學習。教師在課堂當中要綜合運用多種教學方法，調動學生學習信息技術的熱情。第一，可以運用問題提問、案例分享、視頻播放等多種方式來進行課堂導入，讓學生帶著好奇進行聽課，這樣效果會事半功倍。第二，可以運用小組合作的方式進行信息技術大比拼，教師提前設定一個項目主題，讓學生運用課堂中學到的技能（如Word、PPT、Excel等）進行創新制作，最后進行評比并選出優秀團隊。第三，可以通過校企合作的方式讓學生更多地參與到實踐中去，在動手中學習，在動手中思考。

三、結束語

綜上所述，中學信息技術課是一門素質教育課，也是一門技能必修課。創新農村中學信息技術課堂，能夠進一步縮小城市與農村教育的差距，培養農村學生的信息素養和創業創新能力。而農村中學的信息技術教育的推進不是一朝一夕的事情，學校只有努力形成一套適合農村中學的信息技術教學體系，才能為培養農村創新型、應用型人才開辟一條新的道路。

參考文獻：

[1]趙君冰.農村中學信息技術教學的現狀及策略研究[J].信息技術教育，2015（19）.

[2]王繼學.農村中學信息技術課堂教學有效性探索[J].課程教育研究，2012（03）.

[3]王潔.農村初中信息技術有效教學策略研究[J].成才之路，2017（11）.

[4]吳敏華，劉羽.中學信息技術教育人才培養[J].教育信息化，2004（07）.