“博雅課堂”校本課程的建設

劉芳 陳雅文

摘 要 近年來，隨著國家教育體制改革的不斷的深化，以“學校為本”課程改革也在不斷向前推進。學校更加重視學生的興趣的培養和自身的全面發展，而校本課程的設置直接關系一個學校的核心競爭力和教學質量，本文以“博雅課程”為例，探索漯河市許慎小學的校本課程改革。

【關鍵詞】校本課程；博雅課堂；興趣教學

1 結合廣泛的資源

該校引進國家級非物質文化遺產“心意六合拳”，傳承傳統文化，強健孩子體魄。高年級同學可以走出校門，到工廠、社區、農村、福利院、大學去，參加社會實踐，公益活動。開展“許慎小學大講堂”，邀請不同領域的有識之士和同學們分享學習的經驗和人生的感悟。開展“家長志愿者”活動，把那些有能力、有特長、有時間、熱心支持學校工作的家長聘請過來，協助學校開展工作，讓他們成為校本課程開發的同盟軍。

2 設置豐富的課程內容

為了拓展孩子們的知識面，大力發展素質教育，許慎小學利用每周五下午的兩節課時間開設博雅藝術課堂，為孩子們提供了培養興趣愛好、豐富課余生活、展示藝術特長的機會和平臺。

2.1 藝術教學

藝術教學是素質教育的重要組成部分。該校為了大力發展在校學生對音樂的興趣和愛好，拓寬學生音樂知識的范圍，培養、增強學生的音樂能力，為學生提供更多的接觸音樂、學習音樂的機會，在博雅藝術課堂的眾多課程中開發音樂課程。學校成立多個音樂社團，供學生們自由選擇，讓更多孩子的音樂天賦在社團活動中得到激發。各個社團給他們提供了充分展示自己的舞臺。孩子們的精彩在藝術的殿堂中盡情綻放。

2.2 字理教學

學校以許慎冠名，字理教學是首屈一指的。為了切實提高全校師生的漢字文化底蘊，提高學生的語文素養，學校定期舉行漢字字理知識大賽。比賽不僅增長了同學們的漢字字理知識，也鍛煉了同學們的口語表達能力，同時培養了學生們的競爭意識。

2.3 體能教學

許慎小學是省籃球傳校，局領導也對此十分關心。體育組所提出的組建64人的“籃球方隊”，這既解決了這個問題，也為比賽培養了隊員，一舉多得。

2.4 實踐教學

有些老是喜歡烹飪，學校打算開設“快樂廚房--魚菜共生廚房”，開了學科整合的先河，這種創新精神難能可貴。融種植、養殖、烘焙、烹飪于一體，涵蓋了科學、勞動、美術等學科，如果逢年過節送我們品嘗美食，禮儀也是必不可少的。

3 “博雅課程”探索中的碩果

3.1 “許慎博雅課程”成績初顯

通過一系列的多元化的課程，充分放飛孩子們的心靈，讓孩子們在學校中能得到健康成長。該校音樂課程從開辦以來一直得到上級有關部門和校領導的關心和指導，現在每門課程都開辦得有聲有色，逐漸成為孩子們眼中的萬花筒。音樂社團給他們提供了充分展示自己的舞臺。孩子們的精彩在音樂課程中盡情綻放他們的天性，也讓他們在學習中得到快樂，打破了傳統的教學模式，讓孩子在學校里更好地成長。

經過半年時間，根據學校初步的調查數據，發現孩子們總體學習的成績有所改善，以及孩子們興趣點逐漸變多，孩子們家長的滿意度，也在不斷提高。該校的校本課程改革的成效一直以來得到上級部門和校級領導的關心和認可，并超出學校設置原有的目標值。同時，校本課程改革是一個長期的過程，需要不斷優化，讓“博雅課程”發揮出的極致。

3.2 洋溢新的校園文化

“博雅課程”的實施以后，整個學校以“淳篤博學，向上向善”為方向，真誠、尊重、包容、微笑、感謝、贊美、成為本校的文化名片。“別人能做的，相信我們可以，而且做得更好。”成為孩子們信心點，讓孩子們養成崇尚一流，追求卓越，敢為人先的處事態度。以率先垂范，公、勤、謙、誠、廉作為自己的行為準則。

3.3 提高教師個人能力增強合作意識

老師是學生的引路人。“博雅課程”的開展對老師也有了更高的要求。學校定期組織老師去外校“取經”，提高自己的專業知識能力。老師之間也時常溝通交流，并聽取學生的意見。一切以學生為主，教師不再單是學生知識的傳授者，而是學生的引路人。

4 “博雅課堂”的再思考

4.1 課堂的新認識

課堂由“教授的場所”變為“互相學習的場所”。課堂上，如何實現每位學生的學習，如何豐富每位學生的學習經驗成為教師亟待解決的問題。在課堂實踐中，教師們逐漸意識到使用固定的教材，依靠自己原有的知識和經驗，已經無法適應如今學生們對知識的需求。“博雅課堂”的引入，促使我們開始重新認識課程，并且結合學生們的興趣積極研發和建設校本課程。在國家課程領域的框架下，整合構建許慎小學校本課程的體系，從而實現許慎學子的育人目標。“許慎博雅課程”涵蓋了眾多學科，英語、字理、烹飪等課程應有盡有。學校某老師為學生們開設了一個融種植、養殖、烘焙、烹飪于一體的“魚菜共生廚房”，涵蓋了科學、勞動、美術等學科，開了學科整合的先河。

4.2 學生的新發展

“博雅課堂”的實踐，使每個孩子都有選擇、體驗、嘗試的機會，讓每個孩子都能找到自己的興趣點，最終實現多樣性發展，使每個孩子都能成為與眾不同的、獨一無二的、最好的自己。他們不僅習得了學科知識素養，而且思維開闊、積極自信、獨立自主、平等待人、勇于擔當，形成了良好的價值品質。比如：學校有些活動地點都是由學生自主商討；畢業典禮全程由學生們自己策劃、自主籌款、現場組織活動，等等。現在，學校的各項決策、活動都有學生積極參與的身影。

4.3 教師的新挑戰

“博雅課堂”的開展促使教師們對自己現行的教育教學行為進行系統深刻的反思，促使他們主動迎接挑戰，重新認識課堂、認識教材、認識學生、認識教學，重建更符合學生發展的教育教學理念和行為。比如：教師們不再僅僅滿足于“教育學”中所學到的那些理論上的教學方法與技巧，學科專業知識技能的學習與研究、不斷完善自身修養成為教師必然的選擇。從他們不斷突破自我的精神上，即將成為教師的自己頓時充滿力量。他們在改變學生學習方式的同時也在提高著自身綜合能力，由此找到自己獨特的教學方法。用心做自己所熱愛的事業時，身上會散發一種力量，這種力量能照亮自己和感染他人。教師們因為專注而“閃亮”，這是整個學校乃至整個社會的幸福。

作者單位

1.信陽師范學院地理科學學院 河南省信陽市 464000

2.河南省漯河市郾城實驗高中 河南省漯河市 462000