化學史在高中化學教學中的應用對策

郭恒梅

摘 要 隨著我國新課改深入發(fā)展，教學模式得到突破與創(chuàng)新，為課堂教學注入新鮮活力，提升教學綜合質量，其中在化學教學過程中，融入相關學科的歷史文化，賦予課堂教學濃厚的文化底蘊，為提升課堂教學綜合水平奠定基礎。本文通過對化學史在高中化學教學中的應用對策進行探討，旨在為提升化學教學綜合質量，提供行之有效的理論參考依據。

【關鍵詞】化學史；高中化學教學；應用

化學作為一項科學學科，具有漫長的發(fā)展歷史，是許多研究學者智慧的結晶，伴隨新課程標準不斷發(fā)展，其影響力推動教育工作者將創(chuàng)新眼光集中在化學史的合理應用層面，尤其是在高中化學教學過程中的有效應用，成為教育專家不懈追求的教育創(chuàng)新方向。基于此，為了使我國高中化學教學質量得以提升，積極解決當前存在與化學教學過程中的現實問題，進而對化學史在高中化學教學中的應用對策進行探析顯得尤為重要。

1 化學使的教育價值

化學史是化學不斷發(fā)展下的產物，在化學史中不僅可看到化學一路走來的姿態(tài)，在其中感受化學研究學者堅持不懈、勇于創(chuàng)新、開拓進取等優(yōu)秀品質，更為十年如一日埋頭在化學工作領域中科學家的匠人精神所折服，而匠人精神正是這一輩應用型人才所缺失的綜合素養(yǎng)，因此通過在高中化學中進行化學史的教育，可以有效提升學生的綜合素質，賦予學生鉆研精神，提升學生核心素養(yǎng)。化學史作為反應化學發(fā)展的歷史，在化學研究發(fā)展推動下，具有極強的生命力，因此通過化學史的學習，可賦予學生掌握化學發(fā)展變更的能力，利于對書本知識展開深入探究，提升化學知識領悟力與學習綜合成效。與此同時，化學史的教育是普通高校化學課程標準改革額必由之路，是有效豐富教學內容，提升教學成效的有效方略，使學生得以更為系統(tǒng)的掌握化學基礎知識與相關原理，在提升學生化學學習能力基礎上，可培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，形成科學世界觀，具有提升學生綜合素養(yǎng)的教育價值。

2 應用化學史的教育方略

通過對化學史教學價值進行分析可知，化學史可有效豐富教學內容，提升教學成效，引導學生展開高效探究，達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的，為此若想當前高中化學教學水平得到有效提升，教師應積極思考教育創(chuàng)新與實踐方略，為化學史與化學課堂教育的有機融合，提供行之有效的準入路徑。

2.1 秉持適度性原則讓化學史成為串聯(lián)課堂教學內容的手段

傳統(tǒng)高中化學在課堂教學過程中，依照書本知識與教學大綱，按部就班落實教學內容，利用填鴨式教學方法向學生灌輸書本知識，使化學課堂缺失趣味性，無法引導學生展開高效學習，降低課堂教學成效。基于此，高中化學教師應意識到化學史中豐富多變的教育資源，靈活穿插在課堂教學過程中豐富教學知識，為化學課堂教學注入無限活力，進而引導學生積極參與其中，為提升化學課堂教學綜合質量奠定基礎。例如，教師在進行“化學平衡”相關教學時，可在漫長的化學歷史中汲取有關化學平衡的研究歷史，如“勒夏特列原理”，進而充實化學課堂理論知識，用名人故事及其研究精神感染并引導學生開展高效學習，提升課堂教學綜合質量。

2.2 注重化學史與課堂融合趣味性

趣味為學生在化學學習道路上提供不斷前行的動力，避免枯燥乏味的化學學習，使學生喪失學習積極性，逐漸消退化學學習欲望。基于此，教師應巧用化學史，轉變傳統(tǒng)化學教學晦澀難懂的既定印象，使學生得以在化學史引導下展開高效學習，不斷提升學習興趣，賦予課堂教學無限生機。例如，教師在進行“元素周期表”的教學時，可以適當穿插拉瓦錫發(fā)現質量守恒定律的奇聞趣事，弱化化學知識晦澀難懂的既定現象，調節(jié)枯燥無味的課堂氛圍，提升教學質量。為了使化學使與課堂教學的融入更具趣味性，教師可以采用情境教學模式，引導學生用角色扮演的形式，切身體悟科學家積極進取、敢于創(chuàng)新等科學精神，如以門捷列夫制定元素周期表的化學史為背景，發(fā)揮想象力創(chuàng)設情境教學案例，鼓勵學生積極參與其中，同時賦予元素周期表全新的記憶形式，使化學教學綜合質量得以有效提升。

2.3 注重化學史與課堂教學融合科學性

化學是具有科學嚴謹性的學科，化學史若想達到提升教學質量的目的，教師應具有去偽存真的能力，在廣袤的化學史中汲取具有科學性與教學應用價值的歷史資料，使其具有提升高中化學教學綜合水平的應用價值，避免出現降低課堂教學綜合質量的目的。基于此，為了使當前化學史與課堂教學得以有效融合，教師應積極思考教育創(chuàng)新與化學史融合契機，確保化學史與課堂教學融合科學性，達到提升教學綜合水平的目的。此外，教師可利用小組合作學習法，對化學史進行研究，探究化學知識內在規(guī)律，通過探究化學史可有效探析內在知識發(fā)展及演化規(guī)律，為此教師可以此為基礎，在確保化學史科學有效基礎上，以小組學習模式，引導學生展開積極探究，總結化學知識內在規(guī)律，賦予課堂教學無限樂趣，使學生在掌握化學知識基礎上，得以提升合作探究、刻苦鉆研、分析總結等綜合素養(yǎng)。

3 結束語

綜上所述，伴隨我國教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展，教育創(chuàng)新已然不能僅停留在課堂教學模式轉換層面上，應通過提升其文化底蘊，賦予課堂教學無限活力。化學作為可有效提升學生綜合素養(yǎng)的教育學科，應通過化學史的靈活融入，豐富課堂教學內容，提升教學趣味性，使化學知識在化學史加持下，富有自主學習探究樂趣，使學生得以積極參與其中，達到提高高中化學課堂教學綜合質量的目的。

參考文獻

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作者單位

山西省平遙縣第三中學校 山西省平遙縣 031100