基于課堂教學(xué)評價(jià)用語單調(diào)乏味的思考

魏建勤

[摘 要]課堂教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動情況的常用評價(jià)方式，教師的評價(jià)語言要客觀、準(zhǔn)確、簡潔、富有啟發(fā)性、幽默，要能充分發(fā)揮其導(dǎo)向作用和對學(xué)生的激勵作用。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)；評語；單調(diào)乏味；思考

[中圖分類號] G632.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）06-0047-02

課堂教學(xué)中的及時反饋是提高課堂效率最有效的方法之一，而教師的課堂教學(xué)評價(jià)又是及時反饋的主要方式，是實(shí)施教學(xué)的一種必要手段。無論是傳授文化知識、培養(yǎng)能力技巧，還是啟迪學(xué)生思維、陶冶學(xué)生情操，都離不開教師富有激勵性的評價(jià)語言，用語言適時評價(jià)是教學(xué)過程中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動情況的常用評價(jià)方式。本文就由一段課堂評價(jià)實(shí)錄引發(fā)的思考做如下綜述，期待同仁批評指正。

一、課堂教學(xué)情境實(shí)錄

師：（播放課件，出示作者朱自清的照片及簡介）請同學(xué)們看大屏幕，屏幕上展示的是我國著名學(xué)者、詩人、散文家朱自清先生的照片及簡要介紹，哪位同學(xué)愿意為大家讀一下？（生讀）

師：我們已經(jīng)學(xué)過朱自清的散文作品《春》，誰來背誦幾句？（生爭先恐后地站起來背誦）

師：下面請大家欣賞一首歌曲，并思考聽過這首歌曲之后，你有什么感受？請看大屏幕。（師播放歌曲《父親》，生欣賞、思考）

師：歌曲已欣賞完，誰來談?wù)劯惺埽?/p>

生1：這首歌唱出了所有孩子對父母的真誠祝福：“愿天下父母平安度春秋。”

師：很好。

生2：這首歌的演唱者唱得很有感情，唱出了對父親的敬愛之情。

師：非常棒！

生3：歌曲表現(xiàn)了孩子對父親的理解，想回報(bào)父愛。

師：不錯。

……

課聽到這兒，我唯一的想法是：面對學(xué)生如此精彩的回答，教師難道就只會說“很好”“非常棒”“不錯”這幾個字嗎？教師的評價(jià)用語就真的這樣單調(diào)乏味嗎？我陷入了深深的思考……

二、關(guān)于課堂教學(xué)評價(jià)用語的思考

（一）課堂教學(xué)評價(jià)用語的作用

1.對教學(xué)的導(dǎo)向作用

課堂評價(jià)用語就是教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予中肯的、有指導(dǎo)作用的分析和評估。如解題方法的簡與繁，朗讀水平的高與低，分析思路的優(yōu)與劣，需要改進(jìn)的方法與途徑等都可作為評價(jià)的內(nèi)容。這樣既可以使學(xué)生深刻了解自己對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，明確自己的努力方向，又可以使教師準(zhǔn)確地掌握教學(xué)中存在的問題與不足，從而及時地調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)思路，因材施教，順利、高效地完成教學(xué)任務(wù)。

2.對學(xué)生的激勵作用

現(xiàn)在，許多教師的課堂教學(xué)中“不錯、很好、你真棒”等夸贊語泛出，很多情況下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不一定能起到有效的幫助作用，所以在運(yùn)用課堂評價(jià)語時，首先要客觀公正。對學(xué)生客觀公正的肯定，可以滿足學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性；在肯定的基礎(chǔ)上指出學(xué)生的不足，則可以讓學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識自己，產(chǎn)生適度的緊迫感，找出“癥結(jié)”所在。其次要準(zhǔn)確到位。因?yàn)閷W(xué)生可以通過教師準(zhǔn)確的評價(jià)，及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)習(xí)中的得與失，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)思路，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

3.對形成自我評價(jià)能力的促進(jìn)作用

課堂上，教師的評價(jià)是引子，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行自我評價(jià)，才能讓他們真正地學(xué)會獨(dú)立自主地開展學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)生的年齡特征，在“賞”的基礎(chǔ)上給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會依據(jù)教師的方法中肯地評價(jià)自我，學(xué)會依據(jù)外部的評價(jià)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識自我。許多學(xué)生對自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足都有一個基本的自我判斷，教師在教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識這一點(diǎn)，通過恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)語言，幫助學(xué)生逐步完善自我評價(jià)能力。

（二）運(yùn)用課堂教學(xué)評語應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

1.精心設(shè)計(jì)，感染學(xué)生

課堂教學(xué)中教師應(yīng)針對學(xué)生的優(yōu)勢和不足，給予恰當(dāng)、準(zhǔn)確的評價(jià)，同時要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、性格特征的前提下，在評語中給予巧妙地明示或暗示，使評語具有一定的啟發(fā)性。如“你的思路很好，但相關(guān)基礎(chǔ)知識稍有欠缺，影響了解題速度”“你的基本功扎實(shí)，運(yùn)算能力強(qiáng)，但思維定式導(dǎo)致思路有點(diǎn)狹窄”等等。

2.中肯簡潔，啟發(fā)學(xué)生

課堂為師生一起交流、合作學(xué)習(xí)提供了空間，但要在有限的四十幾分鐘內(nèi)有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就不能忽略課堂評價(jià)。在學(xué)習(xí)過程中，師與生、生與生之間中肯簡潔的評價(jià)及學(xué)生的自我評價(jià)，都能很好地幫助學(xué)生客觀認(rèn)識自己，準(zhǔn)確、靈活地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。如教師示范評價(jià)時要盡量避免“你真聰明”“你真棒”等這些模糊不清的泛泛用語，因?yàn)榫枚弥@樣的評語就會讓學(xué)生耳朵起繭或麻木不仁了，評價(jià)也會缺乏實(shí)際意義。所以，教師要簡潔且客觀地指出學(xué)生的長處和存在的問題，如聰明在哪里，棒在何處，如何才能做得正確或者更好。這樣才能讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)注和重視，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與不足，也可以從評價(jià)中獲得學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.豐富幽默，熏陶學(xué)生

課堂評價(jià)用語，既要講究說話的藝術(shù)，又要注重感情色彩。單調(diào)乏味的評價(jià)用語容易使學(xué)生產(chǎn)生倦意、缺乏興趣，要想激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，教師就應(yīng)該注重課堂語言的藝術(shù)性與情感性。如有一位語文教師在上作文點(diǎn)評課時，某學(xué)生運(yùn)用“黑砂掌”“霹靂腿”“乾坤大挪移”等形容他睡覺不老實(shí)，同學(xué)們聽了為他鼓掌，教師也相機(jī)引導(dǎo)：“我一直鄙視武打小說是侵害你們的‘毒品，沒想到你能從中汲取精華，巧妙引用，看來會讀書比讀書更重要?！绷硪幻麑W(xué)生是這樣寫的：“我們的語文老師英俊瀟灑，一雙濃濃的劍眉像是粘上去的，我恨不得把它揪下來?！甭牭竭@兒同學(xué)們笑了，教師也“尷尬”地笑了笑說：“我從你的這段話中聽出了同學(xué)們對我的喜愛，似乎對我的‘帥還有點(diǎn)嫉妒?！彼贿呎f一邊做了個揪的動作，“不過大家看看我這長相，再看看這眉毛，不濃！再揪下來就丑得對不起大家了。”幾句幽默風(fēng)趣的話語，既指出寫作文要符合實(shí)際，也點(diǎn)出了學(xué)生用詞的不恰當(dāng)。這樣的課堂，學(xué)生能感受到中華文化的博大精深、語言文字的巨大魅力，在這種環(huán)境的感染熏陶下，學(xué)生會自然而然地、愉快地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

4.善于否定，知錯就改

現(xiàn)在我聽課后都會有一種感受，即教師被“賞識教育”誤導(dǎo)了，整節(jié)課表揚(yáng)、贊賞之聲不絕于耳，幾乎聽不到否定的評價(jià)，沒有批評和責(zé)罰；更甚的是有的教師已“懶于判斷”，即使學(xué)生錯了，也會言不由衷地表揚(yáng)幾句，以為這就是賞識教育，這就是尊重學(xué)生的個性發(fā)展。殊不知，這種不分是非的鼓勵性評價(jià)，不但影響了學(xué)生對知識的準(zhǔn)確把握，而且容易滋長學(xué)生自以為是的念頭。針對學(xué)生的錯誤或短處，雖不提倡“抱怨教育”，但作為教師，要善于對學(xué)生進(jìn)行否定性評價(jià)，曉之以理，適當(dāng)提醒，讓學(xué)生能知錯就改。

課堂教學(xué)中，師生、生生互評及自我評價(jià)的滲透，調(diào)動了學(xué)生參與課堂、參與學(xué)習(xí)的主動性與積極性，而準(zhǔn)確、簡潔、中肯的評價(jià)用語如指路明燈，有情、有趣、幽默的評價(jià)則如行船之帆，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向、助力加油?？傊處熤挥泻锨楹侠淼赜煤谜n堂教學(xué)評價(jià)用語，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

張興會.課堂評價(jià)語言的技巧與魅力[J].德陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）