回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

周艷芳

翻開(kāi)小學(xué)一年級(jí)《道德與法治》教材，筆者欣喜地看到，整本教材洋溢著對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，教材中的主體是學(xué)生，教材的內(nèi)容是學(xué)生的生活，教材力圖體現(xiàn)多元、開(kāi)放、平等、包容的價(jià)值觀，這正好符合素質(zhì)教育的終極目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

道德寓于學(xué)生生活的方方面面，沒(méi)有能與生活分離的“純道德的生活”。不僅如此，學(xué)生的生活是豐富多彩的，教師不能忽視這個(gè)龐大的教學(xué)資源。

1.參觀訪問(wèn)

教師可以組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)觀察，或與當(dāng)事人交流，使學(xué)生能親身體驗(yàn)自己關(guān)注的問(wèn)題，從而獲得最直觀的印象和更深入的了解，促進(jìn)學(xué)生真正轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五課《我們的校園》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生看一看學(xué)校的環(huán)境，看一看宣傳窗、榮譽(yù)室和校史室，并請(qǐng)退休的老教師、已畢業(yè)的校友，或現(xiàn)任的校長(zhǎng)和學(xué)生講一講學(xué)校的發(fā)展史。這樣，既讓學(xué)生熟悉了校園環(huán)境，又潛移默化地讓學(xué)生了解了學(xué)校的歷史。感受了學(xué)校的文化，學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生親近感和自豪感。

2.查找資料

查找資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式之一。在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)生可通過(guò)圖書(shū)、報(bào)紙、電視、電話、實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料，并將得到的資料按要求或以自己熟悉的方式進(jìn)行整理、利用和交流。

如一年級(jí)上冊(cè)第四課《上學(xué)路上》的內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連。在教學(xué)“交通信號(hào)要知道”之前，教師可以要求父母帶領(lǐng)孩子，觀察馬路上的交通標(biāo)志，或者幫助孩子查找圖書(shū)資料，在網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，并進(jìn)行歸類整理，讓學(xué)生通過(guò)看一看、問(wèn)一問(wèn)、走一走、查一查的方式，了解交通信號(hào)燈的作用。這樣，教師既拓展了教材的“空間”，又滲透了遵守交通規(guī)則的教育。

二、創(chuàng)設(shè)生活課堂

《道德與法治》教材以學(xué)生的生活視角和路徑，形成了生活內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一的敘事邏輯。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，在課堂與生活之間建立順暢的橋梁，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感悟，從而達(dá)到自理、自律、自覺(jué)、自主的教學(xué)效果。

1.表演體驗(yàn)

表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生具有較大的吸引力。在教學(xué)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，扮演教材中的角色，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)道德內(nèi)化。

如一年級(jí)下冊(cè)第十課《家人的愛(ài)》展示了幾個(gè)情境，旨在讓學(xué)生懂得如何讓家人感受到自己的愛(ài)。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行表演。在生活化的教學(xué)情境中，學(xué)生們自然而然地學(xué)會(huì)了如何向家人表達(dá)自己的愛(ài)。

2.游戲體驗(yàn)

低年級(jí)學(xué)生特別喜歡做游戲，在快樂(lè)的游戲中，學(xué)生能輕松地獲得道德認(rèn)知。如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)兒輕輕吹》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)欣賞風(fēng)、畫(huà)風(fēng)，感受自然界中的風(fēng)是無(wú)處不在的，從而產(chǎn)生情感共鳴。

3.操作體驗(yàn)

動(dòng)手操作是學(xué)生非常樂(lè)于參加的，學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中可以得到感悟。如在教學(xué)《干點(diǎn)家務(wù)活》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們帶來(lái)自己的上衣和褲子，在課堂上學(xué)習(xí)折疊衣物。教師通過(guò)示范折疊、同學(xué)互助等方式，能幫助學(xué)生掌握折疊衣服的技巧，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

三、回歸生活實(shí)踐

當(dāng)學(xué)生有了正確的道德認(rèn)識(shí)和道德情感之后，教師還要回歸生活實(shí)踐，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐道德要求，形成良好的道德行為習(xí)慣，促進(jìn)知行的和諧發(fā)展。

1.學(xué)校德育活動(dòng)

筆者認(rèn)為，將《道德與法治》課程教學(xué)與學(xué)校德育工作、少先隊(duì)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，必將提高教育實(shí)效。如在教學(xué)《我們有精神》時(shí)，教師可以利用學(xué)校集會(huì)，邀請(qǐng)退伍老兵進(jìn)行“國(guó)旗下的講話”等活動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)充分落到實(shí)處。

2.家庭聯(lián)系活動(dòng)

在教學(xué)完《干點(diǎn)家務(wù)活》后，教師可以設(shè)計(jì)一張表格（如表1所示），讓家長(zhǎng)根據(jù)要求，認(rèn)真記錄，配合學(xué)校開(kāi)展教育。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生自然而然地養(yǎng)成了主動(dòng)做家務(wù)活的好習(xí)慣。

3.社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，檢測(cè)他們的道德行為，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，這也是促進(jìn)知行合一的有效途徑。

（作者單位：江西省南昌市珠市學(xué)校）