小學英語詞匯教學問題的應對策略探討

摘 要：小學乃是語言開發的最好時期。隨著我國社會多元化趨勢的發展，英語成為我國教育的第二學科。小學英語作為學生整個英語學習過程的開始，其重要性不容小覷。為培養學生學習英語的興趣，本文以小學英語詞匯為中心，做出相應的闡述。

關鍵詞：小學英語；詞匯；教學問題；應對策略

一、 引言

根據新課改要求，小學階段學生需掌握600-900個單詞，還要熟練掌握英語“聽”“讀”“寫”技巧，并在此過程中了解基礎的語法知識。由此可見，小學英語課程十分繁瑣。為使得學生在學習英語萌芽時期樹立對英語學科的興趣，養成良好的學習習慣，重點在于突破學生對于記憶單詞的抵觸性，以此培養學生濃厚的英語興趣，為今后的英語學習奠定良好的基礎。

二、 小學英語教學存在的問題

隨著我國對教育的重視，教育在不斷深化改革。英語教學作為學生日后的主要學科，其重要性不容小覷。而現今的英語教學還存在許多的問題，主要體現在以下幾個方面。

1. 單詞記憶不夠完善

小學英語的重點在于學生對于單詞的記憶。傳統的英語教學方法，大多數為教師布置背單詞任務，隨后第二天進行單詞聽寫。雖當時學生記憶單詞是正確的，但因其教學方式不對，單詞過于繁雜，使得學生記憶容易混淆，產生記憶不牢固等問題。

2. 教師綜合素質不高

現今的小學英語課程不是主要學科，因此，對小學英語的培養不夠重視，教師綜合素質不高，使得教師發音不夠準確，從而為學生樹立錯誤的發音方法。

3. 缺乏有效語言環境

一個良好的語言環境能促使學生英語的發展。而我國漢語貫穿整個教學課堂，使得學生在英語課程之外沒有良好的語言學習環境，從而使得學生學習英語的效果不顯著。

三、 提高小學英語詞匯教學的應對策略

詞匯是組織語言的橋梁。語文乃是我國母語學科，其句子的組成離不開字詞句，英語也不例外，其句子的組成離不開單詞，詞句。因此，為大力發展我國小學英語教育，提高學生英語詞匯記憶乃是關鍵。主要應對策略體現在以下幾個方面。

1. 為學生樹立英語詞匯結構

（1）反向記憶法。英語詞匯單詞量無窮無盡，因此，為使學生能更好地進行詞匯記憶，為其樹立英語詞匯結構乃是提高其記憶的關鍵。反向記憶法的主要目的是讓學生將反義詞匯進行串聯，形成一個英語單詞記憶結構，如：big—small大—小，beautiful—ugly美—丑tall—short高—矮。

小學詞匯是英語學科的基礎知識，其單詞復雜度不高，且反義詞居多。因此，為學生樹立反向英語詞匯記憶結構的教學方式，能使學生在過程中進行雙向記憶，以此達到記憶的最佳效果。

（2）同向記憶法。小學英語的同義單詞不多，其主要目的是為學生奠定一個良好的英語學習基礎。但是還是有較為簡單的同義單詞，如：hello—hi你好，bye—see you 再見。

小學英語同義詞組不多，且過于簡單，但是在學習過程中，為學生做好基礎的同義詞串聯能為學生今后的學習打下基礎，以此方式，還能培養學生記憶力，實現教學最大化。

2. 口號呈現單詞

口號呈現單詞能加強學生對于單詞的記憶。如在進行三年級上冊，Unit 5——We love animals教學時，整個單元都在進行動物類單詞的講解。在學習此單元課程時，因學生本就對動物比較感興趣，其記憶思維也更能跟上老師的思維。因此，老師應趁熱打鐵進行單詞教學。如，在進行羊—sheep時，可以進行口號教學，“sheep，sheep咩咩咩”這樣能讓學生記住羊—咩咩叫—sheep，以此達到記憶效果。以此類推：牛—cattle“cattle，cattle哞哞哞”，貓—cat“cat，cat喵喵喵”。

“興趣是最好的老師”，這樣的記憶方式能使得學生在學習過程中加深對于單詞的印象，也更能提高學生學習英語的興趣。古人云“讀書百遍，其義自見”，口號讀得多了，那么學生對于單詞的理解及其記憶也更為深刻。

3. 借助游戲鞏固單詞

小學學生思維發展還處于不成熟階段，因此，其對游戲還十分著迷。為使學生除英語課堂外，還能更多地接觸英語語言，課外進行英語小游戲對學生進行單詞鞏固也是一種增強學生詞匯記憶的方式之一。如，你比我猜：兩人一組，兩個學生面對面，一人比劃一人猜，在黑板上寫下要猜的單詞，進行猜的學生背對黑板；另一學生進行比劃，猜錯表演節目，猜對獎勵棒棒糖。

這樣的方式能使學生在游戲中通過伙伴的肢體動作來加深對英語詞匯的記憶。學生愛玩游戲的天性，也更能激發學生學習興趣，使得學生在游戲過程中還能學習。

4. 提高教師綜合素質

綜上所訴，為更好地培養學生對于詞匯量的記憶，提高教師綜合素質乃是關鍵。教師是鞏固學生記憶，教于學生正確發音的主要途徑，這就要求教師需專業素養極高，使其在教學過程中能運用更好的教學方式，更專業的詞匯發音對學生進行教學，讓學生能更加系統化地接受教學過程，達到更好的學習效果。

四、 結束語

由此可見，小學英語詞匯乃是學習英語的基礎，是其英語學習中最為重要的組成部分。因此，在學習過程中需要學生以及教師持之以恒，不斷探索其中奧秘。在英語教學過程中教師還需不斷提高自身的綜合素質能力，不斷給予學生新的學習方式，創新教學，以此激發學生的學習積極性，培養學生學習英語的興趣。

參考文獻：

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作者簡介：鄧國梅，青海省海東市，海東市樂都區洪水鎮中心學校。