農(nóng)村小學(xué)交互式電子白板使用中存在的問題及對策

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，交互式電子白板應(yīng)運(yùn)而生，其在教育領(lǐng)域中應(yīng)用越來越廣泛。越來越多的交互式電子白板進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)課堂，教師在教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板，可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源、寬廣的自主學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間以及教師、學(xué)生、交互式電子白板之間的有效互動。結(jié)合本校交互式電子白板教學(xué)的現(xiàn)狀，試著探究出現(xiàn)困境的原因，尋求解決困境的途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；交互式白板；問題；對策

目前農(nóng)村老師對交互式電子白板的應(yīng)用水平參差不齊，網(wǎng)上找不到相應(yīng)齊全些的交互式電子白板課例、課件，交互式電子白板的應(yīng)用水平與程度與時代發(fā)展的要求有很大落差，農(nóng)村教師在使用興趣；是否掌握有效的信息技術(shù)方法；課件、課件制作能力；互動交流協(xié)作；學(xué)習(xí)、能力等方面與城市教師存在一定的差距。

一、 交互式電子白板簡介

交互式電子白板是一種具有人機(jī)交互功能的教學(xué)設(shè)備。它由感應(yīng)電子白板、電子筆、投影儀和相關(guān)應(yīng)用軟件等組成，集傳統(tǒng)的黑板、投影儀、計算機(jī)等于一體，具有傳統(tǒng)黑板的書寫、展示功能，計算機(jī)多媒體的演示、播放多媒體課件等功能。而且，它自身還具有繪圖、存儲、探照燈、局部放大、截屏、無限頁書寫等功能，不僅為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源、寬廣的自主學(xué)習(xí)空間，而且成為了教師教學(xué)的重要手段，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間、學(xué)生之間以及教師、學(xué)生、交互式電子白板之間的有效互動等。這些強(qiáng)大的功能在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于教師達(dá)到教學(xué)目的。

二、 利用交互式電子白板教學(xué)存在的問題

1. 觀念制約，很難物盡其用

由于交互式電子白板屬于高科技產(chǎn)品，很多老教師更習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)用具，對新興產(chǎn)品不適應(yīng)，在課堂中使用并不積極，無法達(dá)到預(yù)期效果；或者無法充分利用交互式白板的優(yōu)勢，僅使用書寫、拖拽等簡單功能，課件制作過于簡單，僅僅將文字和圖片進(jìn)行組合，無法物盡其用。究其原因：首先，教師對電子白板了解不夠透徹，不知道電子白板中蘊(yùn)藏著方便教學(xué)的學(xué)科資源。其次，教師對電子白板使用不夠嫻熟，無法將提供的資源有效整合于教學(xué)中。

2. 依賴技術(shù)，忽略學(xué)科要求

在課堂教學(xué)過程中，要求教師根據(jù)教學(xué)題材制作課件，并充分使用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)。交互式電子白板的優(yōu)勢在于生動形象，方便使用，便于展現(xiàn)，但這也容易使教師只顧講解電子屏內(nèi)容，而忽視了和學(xué)生的互動，從而忽視了教學(xué)的實(shí)際意義。如此一來，教師雖然充分利用了科學(xué)技術(shù)，但忽視了學(xué)科的要求，反而適得其反。

3. 流于形式，忽視教學(xué)效果

交互式電子白板能夠方便教師從網(wǎng)上獲取資源，并易于操作，但也容易影響教師的教學(xué)。在課堂上過分追求多形式的內(nèi)容，雖然豐富了課堂內(nèi)容，但容易讓學(xué)生分心，不能專心投入對知識的學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)效率低。

4. 教學(xué)模式比較單一，缺乏創(chuàng)新

調(diào)研顯示，大部分教師在課堂中應(yīng)用交互式電子白板主要以展示性為主，教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)的講授型為主，比較單一。部分教師認(rèn)為電子白板只是計算機(jī)、投影及幕布的組合，所以直接將其當(dāng)做展示課件的工具，整節(jié)課都是不斷地演示PPT，只發(fā)揮了電子白板的投影加幕布的功能，并沒有關(guān)注它新的教學(xué)潛能——交互性，使得電子白板的強(qiáng)大功能沒有被充分發(fā)揮，沒有有效融合于教學(xué)實(shí)踐中。

三、 交互式電子白板的應(yīng)用對策

1. 改變教師觀念，管理先行

交互式電子白板在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中能夠得到充分利用，首先要改變教師的觀念，讓教師充分理解交互式電子白板的功能和效果，不能僅僅將電子白板當(dāng)成“黑板+投影儀”，要充分利用它的特性——交互性。這不僅是技術(shù)問題，還要求教師具備一定的信息素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)。所以，要求教師積極轉(zhuǎn)變觀念，熟練掌握交互式電子白板的操作技能，學(xué)校也要對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高各方面的綜合素質(zhì)。

2. 注重學(xué)科特點(diǎn)，意識先行

為了適應(yīng)新的教學(xué)模式，要求教師以學(xué)生的發(fā)展為核心理念，在傳授知識的同時讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，探索知識。所以，交互式電子白板不僅作為一個教學(xué)工具，更是一個交流平臺，一個增進(jìn)教師與學(xué)生情感、給課堂升溫的平臺。教師只有充分認(rèn)識到交互式電子白板在教學(xué)中的作用，才能更好地使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到最大的教學(xué)效果。

3. 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，能力先行

如今信息技術(shù)與課程融合的發(fā)展趨勢越來越明顯，要做到多媒體技術(shù)能夠有效地促進(jìn)教學(xué)并與學(xué)科融合，就需要對教師進(jìn)行交互式電子白板使用的課程培訓(xùn)，從而提升教師的信息素養(yǎng)。要對教師進(jìn)行不定期的培訓(xùn)，并要針對教師在交互式電子白板課堂中存在的問題進(jìn)行有效的解答。學(xué)校應(yīng)該請專職的交互式電子白板課程培訓(xùn)師到學(xué)校給教師做培訓(xùn)。另外，學(xué)校也可以讓一些教師去參加專門的交互式電子白板應(yīng)用的交流研討會等。

4. 豐富課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新先行

交互式電子白板為教師創(chuàng)新教學(xué)模式提供了良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)平臺。首先，各科教師課前應(yīng)進(jìn)行充分的備課，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，具體設(shè)置各個環(huán)節(jié)應(yīng)該采用哪種教學(xué)方法和教學(xué)模式，如何呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生更容易接受。其次，學(xué)校可定期開展一些教研活動。每個教師應(yīng)根據(jù)自己近期的教學(xué)實(shí)踐和體會，與其他教師進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。最后，學(xué)校可以進(jìn)行電子白板課堂應(yīng)用教學(xué)大賽，對表現(xiàn)突出的教師予以獎勵。在競爭與激勵的機(jī)制下，教師會比較有動力和積極性去進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)創(chuàng)新，不斷提升自身素質(zhì)，豐富課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、 結(jié)語

交互式電子白板在小學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢十分明顯，其使用效果也顯而易見，也得到了教師、家長和學(xué)生的認(rèn)可，這一點(diǎn)毋庸置疑。其交互性、豐富性和方便性能夠大大提高課堂活躍度，調(diào)動學(xué)生的積極性，豐富課堂內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，方便教師講解知識。只要合理利用其優(yōu)勢，規(guī)避其缺陷，物盡其用，揚(yáng)長避短，相信交互式電子白板能夠給農(nóng)村小學(xué)教學(xué)帶來積極而重大的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙德剛.交互式電子白板在教學(xué)中的作用與改進(jìn)[J].中國教育技術(shù)裝備，2010，（32）.

[2]麥舉霞.交互式電子白板讓語文教學(xué)綻放異彩[J].小學(xué)時代（教育研究），2012，（01）.

作者簡介：

董寶林，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣黃羊川教育工作站。