將創新創業教育融入大學英語教學中的探析

劉媛媛

摘 要：伴隨我國大學生數量劇增，大學生就業問題愈發嚴峻，成為全社會關注的熱點。大學階段，開展創新創業教育是當前階段能緩解大學生就業壓力的唯一手段，是高校教學的基本要求。將創新創業教育融入高校的日常課程，是個亟待解決的問題。國家間交流日益密切，將創新創業教育融入英語課堂教學，有較強的現實意義。

關鍵詞：創新創業教育 大學英語 大學生就業

一、創新創業教育現狀

1.創新創業教育的發展與定義

創新創業教育對于大學生就業問題的解決效果明顯，作為高新技術的產生、發展和廣泛應用三者結合的產物，其屬于知識經濟時代下的新型教育形式。創新創業教育的開展，其目的就是培育出適應社會發展需求的人才，讓當代大學生擁有獨立立足于社會。現如今社會需要的人才，都需要有創新、冒險、創業和獨立的能力，同時需要懂技術、會社交還要能管理，所以將創新創業教育融入高校課堂顯得非常有必要。大學生作為社會未來的建設者，在校期間就需要學會各種技能，養成各種意識，完善自身人格，讓學生離開校園之后能夠成為崗位的創造者，也就是創業者。[1]

2.我國創新創業教育發展的現狀

以往我國沒有對大學生的就業問題給予足夠的重視，所以很多大學生有畢業即失業的現狀，所以將創新創業教育上升到普通教育和職業教育同樣的地位，這是對大學生負責任的表現。近年來，我國教育部將創新創業教育提到相當的高度，讓創新創業教育作為一種新的教育理念和教育目標，和高校課程教育融合。早在1997年，清華大學就開展過大學生創業計劃大賽，開始了我國高校大學生進行創業教育。到目前為止，我國創業教育在我國已經走過接近10個年頭，積累了相當的經驗。但是，由于我國創新創業教育起步太晚，仍然處于萌芽狀態，在實踐的時候，總會因為創新創業中的內在規律的認識不夠深入而出現一些困難。當然，這已然給我國高等教育的深化改革勾畫了一副廣闊藍圖，創造了無比廣袤的空間。[2]

二、創新創業教育與英語教學融合的必要性

1.順應大學英語課程教學要求

創新創業教育雖說是一種新型的教育形式，也可以看做是一個系統工程，在高校的各個學科的教育內容之中都應該有融合，貫穿高校教育的各個階段。創業，首先需要的就是創新意識，對于創新意識的培養非常重要。大學英語課程在我國高校教學計劃中，集中在大一和大二兩個階段，而這個時候，正好是大學生人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期。我國教育部對于大學英語課程有一定的教學要求，要求培養大學生的英語的綜合應用能力，尤其是聽說讀寫能力。英語作為全球最為流行的語言，也是一門工具，應當將英語置于正確位置，讓大學英語發揮該有的作用。英語教師要結合本學科的特點，讓大學生在課堂上不僅可以接受英語能力的培訓，還可以接受創新創業教育的熏陶，在潛移默化之間產生創業的想法。

2.在學生的日常英語教學中融入創新創業教育

一般情況下，接受過創新創業教育的大學生，在就業方面可以增強自身的競爭優勢，求職命中率可以得到提高。根據針對畢業生就業情況進行的調研表明，大部分的大型企業都需要有較高英語能力的求職者，這類人能夠更好地適應企業的需要，有更加活躍的大腦，能給企業建設提出自己有建設性的建議。

三、大學英語教學中如何融入創新創業教育

1.大學英語教學中喚醒大學生的創業意識

很多大學生在校期間，沒有非常多的創業想法，這主要是受到我國教育內容影響。然而，在英語教學中，很多內容都來自國外，很多名人都有自身創業的事例。通過這些事例的學習，可以增強創業沖動，加強創業動力。不管是教材內容還是在口語教學中，根據英語教學的特性，都可以很好地將創新創業的意識傳遞下去。很多英文演講都充滿激情，英語教學中，可以借助這種類型的視頻來激發大學生的創業激情。另外還可以通過英語話劇的形式，采用創業模擬實訓的模式，讓大學生真實地感受創業過程，讓大學生在腦海產生創業的想法。

2.引入創業模擬實訓中的行動導向型教學法到英語課堂教學中去

這種教學方法已經不是新興出現的，早在我國創業實訓教育中就已經廣泛得到使用，其主要是為了適應社會、技術以及生產發展要求而創立的新的教學方法和教學模式。這種教學方法的核心就是培養關鍵能力，教學目標就是要讓學生的綜合職業能力得到提升。

我國傳統的教學方法都是“老師在上面講，學生在下面聽”這種形式，這種落后的教學形式已經無法滿足當代社會所需人才的培養。教材知識非常老化，老師也只是照本宣科，學生根本無法在大學教育中學到讓自己可以在社會立足的技能。教師與學生的互動在現在的教育模式中非常重要，而這種互動型的課堂對于創新創業意識的傳遞有很好的促進。[3]

3.從英語教材出發，深入發掘創新創業教育內容

英語教材中相比較于其他學科的內容，都是比較新的內容，有更多與時代接近的元素。所以在英語教學中，可以更好地在教學過程中融入創業知識，將創業意識和創業精神傳輸給學生。

積極促進教學改革，堅持以教學為核心，注重教學研究。并且這所高校有專業的指導思想，培養的學生盡可能可以適應當今社會發展需要。這所高校不管是本科專業還是專科專業，國際學院下的英語專業都受到整個學校的重視，基本可以說是為了英語而特地設立的國際學院。

英語在創新創業教育中有很大的幫助，對英語有足夠的重視，在英語教學中，將創新創業教育適度地融入進去，將創新創業的思想傳輸給學生，讓他們產生創業的想法。不僅可以解決自身的就業問題，還能夠給社會創造更多的就業崗位，創造更多的社會財富。

結語

在如今全球英語化、創新化的發展潮流下，社會經濟所需人才有一定的改變，高校人才培養的方式也必須緊跟時代步伐，將創新創業教育和大學英語教學融合在一起，從而增強學生在就業時候的競爭優勢。創新意識的培養，不僅可以讓大學生在就業方面有更為突出的優勢，在創業的時候也能夠提供強大的助力。創新創業教育培養大學生的創造精神和創業能力，讓他們可以更好地扛起社會主義現代化建設的大旗，可以讓自身得到個性化發展，并且綜合素質也能有較大的提高。

參考文獻

[1]王國美.大學英語教學中開展創業教育的思考[J].重慶科技學院學報，2011（2）201-202.

[2]朱繼洲.創新教育與創業教育[J].大學教育科學，2004（2）：71-72.

[3]林紅.探討在大學英語教學中融入創新創業教育歷六年[J].中國校外教育（下旬），2012（9）92.