淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下兒童文學(xué)閱讀的策略研究

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速發(fā)展的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了我們的生活、工作、學(xué)習(xí)和教育的方式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，人們的閱讀習(xí)慣和閱讀方式也在發(fā)生著變革，人們的閱讀方式由以前的紙質(zhì)閱讀逐漸轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀也已經(jīng)成為大部分人的生活習(xí)慣，而且越來(lái)越多的兒童也正在使用。兒童的閱讀不僅僅要局限于紙質(zhì)式的閱讀，也要受益于網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代的發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”與兒童文學(xué)閱讀的結(jié)合將更有利于兒童的閱讀，可以激發(fā)兒童的閱讀興趣，增強(qiáng)兒童的語(yǔ)文素養(yǎng)，在兒童閱讀文學(xué)作品潛移默化的過(guò)程中提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；兒童；文學(xué)閱讀；策略研究

在兒童的教育中，閱讀占了很大一部分，兒童閱讀對(duì)兒童精神的成長(zhǎng)占了很重要的部分。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的力量來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們閱讀，提高學(xué)生們的閱讀能力，從而促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。還可以培養(yǎng)和提升兒童對(duì)閱讀文學(xué)作品的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和鑒賞的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及審美能力，使學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從兒童文學(xué)作品閱讀中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益的啟示。閱讀還可以擴(kuò)展學(xué)生們的視野、提高他們對(duì)文學(xué)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言素質(zhì)等多方面的能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”的兒童文學(xué)閱讀方式適應(yīng)了如今兒童們的閱讀習(xí)慣，同時(shí)可以讓兒童們的閱讀擴(kuò)展到生活、社區(qū)、社會(huì)等更大的區(qū)域中。

要想培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生們的閱讀面，就需要增加閱讀量，提倡多看書、讀好書、少做題。如果要加強(qiáng)兒童的課外閱讀，我們就需要培養(yǎng)他們閱讀的興趣，通過(guò)不同的閱讀方式，激發(fā)起他們對(duì)閱讀的積極性和閱讀興趣，同時(shí)也促成他們良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀成為日常習(xí)慣。閱讀可以豐富兒童們的生活，有了書的陪伴，他們的童年也會(huì)多出一份色彩！

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新型的兒童閱讀方式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，人們的生活方式和工作方式都發(fā)生了潛移默化的改變。同時(shí)，兒童們的閱讀方式也發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生們可以充分地利用網(wǎng)上資源，通過(guò)電子圖書、微博、微信等網(wǎng)上形式發(fā)布給兒童讀者，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，同時(shí)也擴(kuò)大文學(xué)閱讀的空間。“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)加強(qiáng)了孩子們自助選擇兒童文學(xué)作品的能力，他們不僅學(xué)習(xí)到更大范圍的東西，還能夠在網(wǎng)上發(fā)表自己的評(píng)論或與作者進(jìn)行對(duì)話交流，使他們更直接、更迅速、更有效地進(jìn)入到兒童文學(xué)作品的創(chuàng)作過(guò)程中去，這樣就很大程度上促進(jìn)了兒童的閱讀興趣的發(fā)展。新媒體的不斷發(fā)展迅速降低了文學(xué)寫作和研究的門檻，使兒童獲得了更多參與文學(xué)創(chuàng)作與閱讀的機(jī)會(huì)，從而帶動(dòng)了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的繁榮。

1. 建立電子書庫(kù)

通過(guò)建立電子書庫(kù)，可以讓學(xué)生們有更多的書可讀。小學(xué)的學(xué)生已經(jīng)具備了一些操作電子設(shè)備的能力，可以結(jié)合紙質(zhì)版的圖書角方式建立電子書庫(kù)，學(xué)生還可以自己上傳圖書和下載圖書，這樣自己既可以讀到大量的書又可以豐富電子書庫(kù)。通過(guò)電子書庫(kù)的閱讀模式，使學(xué)生們的閱讀方式和范圍不僅僅只局限于紙質(zhì)版的幾本書上，這樣不必受時(shí)空和區(qū)域的限制，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生們閱讀的興趣和積極性，更能滿足學(xué)生們閱讀的需求，同時(shí)也促成了學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣。

2. 有聲閱讀

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的閱讀方式多種多樣，隨著新媒體時(shí)代一起出現(xiàn)的有聲閱讀也深入到人們的閱讀中，為學(xué)生們的閱讀提供了很大方便，而且特別適合低年級(jí)的學(xué)生。低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)的字還不是很多，這樣通過(guò)有聲閱讀就可以閱讀到大量的書。隨著學(xué)生們對(duì)閱讀的需求，喜馬拉雅、荔枝等有聲閱讀平臺(tái)接二連三的出現(xiàn)，這樣兒童們可以隨時(shí)搜索自己喜歡的文章和文學(xué)進(jìn)行收聽(tīng)。通過(guò)有聲閱讀，更能體會(huì)到書中人物的語(yǔ)言色彩，使學(xué)生們更能感受到閱讀的樂(lè)趣，通過(guò)聲音還可以充分展開(kāi)學(xué)生們的想象力，提升兒童們的思維能力。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下兒童文學(xué)閱讀的策略和方法

1. 培養(yǎng)學(xué)生們自主閱讀的能力，激發(fā)兒童對(duì)文學(xué)的閱讀興趣

很多學(xué)生在選擇書上有很大的困擾，通常都是家長(zhǎng)或老師推薦哪些書他們就看哪些書，他們沒(méi)有自主選擇的能力。應(yīng)該培養(yǎng)孩子們自主選擇書的能力，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的書，使學(xué)生們成為閱讀的主導(dǎo)者。對(duì)于兒童，他們的識(shí)字量還比較少，可以通過(guò)與家長(zhǎng)一起閱讀培養(yǎng)自主閱讀的能力，還可以通過(guò)與家長(zhǎng)“比賽”閱讀的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀速度，享受閱讀的過(guò)程。

利用網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們閱讀的積極性和興趣。教師們還可以通過(guò)閱讀平臺(tái)發(fā)布任務(wù)和閱讀計(jì)劃，創(chuàng)建網(wǎng)上簽到模式，登記借書情況，闖關(guān)答題，借還書情況等方式吸引學(xué)生，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)上多與學(xué)生們交流互動(dòng)，這樣既拉近了學(xué)生與教師的距離，又可以提高學(xué)生們的閱讀積極性。

2. 創(chuàng)建良好的“互聯(lián)網(wǎng)+”的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境對(duì)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也是至關(guān)重要的。在多媒體時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)上的信息繁多又雜亂，而且信息也良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)閱讀無(wú)限性的視野也使兒童們很容易接觸到一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息，又由于兒童們的思想、思維還都不成熟，判斷能力和辨別能力欠缺，模仿能力比較強(qiáng)，使他們很容易去模仿、去學(xué)習(xí)，從而對(duì)兒童的成長(zhǎng)也有影響，所以良好的閱讀環(huán)境也是非常重要的。如今，國(guó)家很注重兒童閱讀平臺(tái)內(nèi)容的發(fā)布，嚴(yán)控把握兒童閱讀平臺(tái)文章和書集的發(fā)布，使兒童們?cè)谝粋€(gè)良好的閱讀環(huán)境中學(xué)習(xí)到有營(yíng)養(yǎng)、有質(zhì)量的東西。

三、 總結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速進(jìn)入到人們的生活中，“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)閱讀方式也成為了兒童們閱讀文學(xué)的重要途徑。“互聯(lián)網(wǎng)+”與兒童文學(xué)閱讀的結(jié)合，有助于兒童們的課外閱讀，可大大提高兒童們的閱讀興趣，但由此帶來(lái)的問(wèn)題也是不容忽視的，良好信息的傳播、正確信息的發(fā)布等等都是閱讀平臺(tái)需要嚴(yán)格把控的。通過(guò)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式對(duì)兒童的文學(xué)閱讀發(fā)展進(jìn)行更加深入的探究，能夠更好地為學(xué)生們打造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，形成自主閱讀的能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣！

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作者簡(jiǎn)介：

余貴珠，廣東省興寧市，廣東省興寧市第十小學(xué)。