小學低年段的養成教育

摘 要：養成教育是德育的重要教育手段，特別是在小學低年段，更突顯養成教育的重要性，在養成教育的開展中，我們可以依照一定的策略，采取適當的方法讓兒童養成良好的道德品質與行為習慣。

關鍵詞：小學；德育；養成教育

“人言三歲定八十。”小學階段是個人立志、修德、成長的基礎階段，而小學低年段，則更是基礎中之基礎，故我們欲培育出具有良好道德品質與行為習慣的新時代公民，則必須重視小學低年段兒童的德育培養。

習慣成自然！習慣乃是最強大的教育手段，能于不知不覺當中塑造一個人的性格，改造一個人的道德。據科學研究表明，一個人一天中為自己的行為所做的決定不下2000個，而其中由于習慣面做的決定竟然占到了95%以上。

一、 教育得法，潤物無聲

養成教育與其他的學科教育不同，它不是顯性的，而是隱性的，就隱沒在兒童平時的生活、學習與交往中。在平時的養成教育中，我們可以從以下幾方面著手：

1. 父母與教師是兒童道德品質養成的榜樣

父母是兒童的首任教師，對兒童有榜樣作用。但就低年段兒童而言，教師的榜樣作用甚至比父母還要大。兒童一天接觸的人里面，教師是最具有權威的，同時也是最能讓兒童集體受到影響的人物。因此，要做好兒童的養成教育，教師的自身道德修養至關重要。只有自身師德高尚，行為良好的教師，才能在兒童幼小的心靈中樹立良好的榜樣，成為兒童效法的目標。

2. 校園的環境是兒童道德品質養成的沃土

校園，是兒童生活中除去家庭外逗留時間最長的地方。同時，也是兒童最主要的學習、交往場地。因此，校園文化的建議、校園環境的整潔、校園綠化的活力……都能給孩子以美的熏陶，給孩子以心靈的力量。

一個環境優美、整潔的校園中，兒童是不會亂丟亂吐的。一個有文化氣息的校園中，兒童是不會大聲喧嘩的。一個有著許多名人激勵的校園中，兒童的志向是不會庸俗的。紐約曾是罪犯橫行的城市，于是紐約警方開始大量抓人，可是效果一般。直到后來，他們開始在街區大搞清潔、嚴抓地鐵選票，從這些日常環境、身邊小事做起，紐約的治安竟奇跡般地好了起來，這就是環境的力量，細節的力量。

3. 切身的體驗是兒童道德品質

“百聞不如一見，百見不如一行。”只有切身地體驗到良好的習慣，適應了良好的習慣，兒童才能真正養成良好的道德品德。研究表明，一個習慣的形成，只要幾周。也就是說，無論是一個好的習慣，還是一個壞的習慣，它的形成，都只要三周。所以，只要在一定的時間內，強化孩子們的切身體驗，就能使孩子們養成良好的行為習慣。

二、 養成習慣，影響終生

良好習慣的養成，是養成教育的核心一環，那么，我們到底應該培養孩子們養成哪些良好的習慣呢？

1. 認真與細心的習慣

無論是在學習上，還是在生活中，抑或以后的事業上，認真，都是一個人取得成功的關鍵。因此，我們必須培養兒童認真的習慣。它包括：認真上課、認真做作業、認真做值日、認真做家務、認真學習保護自己的知識……在這些平時的學習、生活細節中，都能體現對兒童認真習慣的培養。也正是這些微小的細節決定了孩子們日后事業、工作上的成敗。

2. 勇敢與堅韌的習慣

無論是在學習當中，還是在生活中，無論是在現在，還是在以后，孩子們都應該養成勇敢、堅韌的習慣與品質。因為世界上沒有一條完全平坦的路，人生的旅途上，孩子們將會遇到各種各樣的困難、險阻、挫折與失落，如何在這些負面的消極因素前繼續前行，達到成功，則需要不屈的勇氣與堅定的信念。現在許多中學生、大學生出現的心理問題，究其根源，其實許多都是出在面對困難沒有克服的勇氣這一條上。故而我們小學階段的德育，就應該為孩子的成長打下勇敢與堅韌的基礎。所以，上課勇于舉手發言、勇于表現自己、失敗了有風度的祝賀對手、積極參與體育鍛煉……這些都是培養兒童良好品質的有效途徑。

3. 自覺與自主的習慣

人是有自主能動性的，人是有創造力的。但這些能力的發揮，都必須在個人自覺與自主的前提下實現。所以，我們必須培養兒童自覺與自主的行為習慣。例如：自覺做自己力所能及的事情、自覺幫助集體和同學、自覺遵守紀律、自覺關心集體、自主管理、自主分配零花錢、自主識字……只有養成了這些自立自主的習慣，我們的孩子才不會是溫室里的花朵，而將是參天的大樹。

4. 合作與開明的習慣

現代社會是一個交通與溝通的社會。而一個人不可能面面俱到地發展，這些都決定了人與人之間合作與交流的重要性。我們必須從小培養孩子的合作精神，讓他們學會分工，學會在合作中與人交往、交流，學會體諒別人，學會有計劃地做事，而在不同角色的轉換中，在實際的合作實踐中，孩子們將明白到世界是不以自己為中心的，每個人都有可能犯錯，我們要學會體諒他人，包容他人，聽取他人的意見與建議。這樣的團隊，才能成功，這樣的人生，才能成功。

5. 感恩與分享的習慣

我國自古重孝，當代亦大力提倡感恩，可見，孝悌、感恩、尊師重道這些優良的傳統是不能丟掉的。而我們培養孩子的時候，也應該注重讓孩子養成這些良好的習慣，并能將他們發揚光大。除此以外，在感恩的基礎上，我們更應該讓孩子學會與人分享：學會己所不欲，勿施于人；學會扶助弱小……這些良好的道德品質和行為習慣，并陪伴孩子的一生。

三、 知行統一，情理交融

教育是講究策略的。特別是德育，更應該有的放矢，因勢利導。以往的德育，往往是教師說一大堆，學生聽一大堆，但效果卻是微乎其微。

1. 知行統一

究其原因，在于知行的不一致。許多時候，學生知道應該怎樣做，但實際的生活中，卻懶得去做、不想去做、不愿去做，或者不能去做。所以，我們教育工作者，就必須在養成教育的過程中，注意到讓學生知行統一，即有道德知識，也要有道德行為。這才是真正的養成教育。

2. 情理交融

感情，是聯系師生的紐帶，是教育工作的潤滑劑。充分利用學生對老的依戀與信賴，可以事半功倍地收到教育的效果。而除了感情外，我們更應該讓孩子明白我們所做的是為了什么，為什么要這樣做。知其然，也要知其所以然才行。養成教育是小學低年段德育的核心，也是兒童健康成長、快樂成才的基礎。只有在了解到其特點與做法的基礎上去開展工作，我們才能收到良好的效果，收獲喜悅與甘甜。

參考文獻：

[1]王楊.涓涓細流水到渠成——小學低年段養成教育的實踐探索[J].課程教育研究：新教師教學，2014，（18）.

作者簡介：

朱曉宏，廣東省佛山市，廣東省佛山市順德區北滘鎮林頭小學。