從生活中探尋小學(xué)道德與法治課程資源

摘 要：道德與法治是基于生活、為了生活并通過生活學(xué)習(xí)生活的課程，與生活的緊密聯(lián)系是本課程的基本特征。“回歸生活，關(guān)注兒童現(xiàn)實生活”是道德與法治課程應(yīng)遵循的基本理念。生活是第一性的，道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟，只有在自己的生活中才能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。但是，作為學(xué)校教育主要組織形式的課堂教學(xué)，先天具有遠(yuǎn)離生活的不足。如果要逾越這個鴻溝，實現(xiàn)課程目標(biāo)，就必須通過一系列活動，在課堂與生活之間建立順暢的連接，使兒童在活動的過程中獲得真實體驗和感悟。

關(guān)鍵詞：道德與法治課；生活中探尋；心理健康教育

在“道德與法治”生活元素激活小學(xué)課堂中，教師首先要從教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)，首先讓學(xué)生接觸到道德的教學(xué)內(nèi)容，法治是與日常生活息息相關(guān)的，加強(qiáng)主體與生活的聯(lián)系。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)每個班級學(xué)生的道德和法治理解和掌握的內(nèi)容，根據(jù)知識，結(jié)合日常生活情況，設(shè)計貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，教師要重視貼近生活的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，要緊密圍繞教材知識點，逐步運用生活實例。

一、 好習(xí)慣的培養(yǎng)

孔子曰：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時機(jī)，是好習(xí)慣，能讓人一生受益，反之，也會在不知不覺中影響一個人的一生，小學(xué)生的良好習(xí)慣包括良好的健康習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，文明行為習(xí)慣，誠實守信守紀(jì)律，尊重別人的習(xí)慣，守時習(xí)慣，珍惜寶貴的時間等等，形成小學(xué)道德和法治課堂，是這些良好習(xí)慣的重要組成部分。

二、 心理健康教育

健康不僅是疾病的弱點，而且是身心健康和社會適應(yīng)能力的全面發(fā)展。很多家長認(rèn)為只要滿足孩子的物質(zhì)追求就是對孩子有義務(wù)，付出愛心，其實不然。目前，孩子溺愛，自主能力差，小學(xué)生的心理健康十分重要。它在“德育與法治”教材中具有“開心快樂上學(xué)”，“交朋友”的重要地位。分享真正的快樂等寫作教材是心理健康教育的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要依靠這些內(nèi)容，讓學(xué)生愉快地上學(xué)，過上幸福的生活，成為一個積極向上的人。《道德與法治》是一門幫助小學(xué)生樹立正確的人生價值觀念，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)的學(xué)科。因此教師尤其需要注意提升小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教學(xué)的有效性，讓《道德與法治》教學(xué)更加貼近日常生活。注意引導(dǎo)學(xué)生通過對本門學(xué)科的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到人與自然、人與社會之間的關(guān)系，并能夠利用課上所學(xué)知識來處理實際問題，獲得身心健康成長。

三、 教學(xué)內(nèi)容貼近生活

生活中貼近小學(xué)《道德與法治》課堂，教師應(yīng)首先從與日常生活有關(guān)的日常生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容入手，加強(qiáng)學(xué)科與生活的關(guān)系。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)每個班級學(xué)生的道德和法治理解和掌握的內(nèi)容，根據(jù)知識，結(jié)合日常生活情況，設(shè)計貼近生活的教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，教師需要突出教學(xué)內(nèi)容和生活觸覺，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“德治與法治”，與日常學(xué)習(xí)生活相關(guān)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的親和力，逐步提高學(xué)生的能力將理論與實踐相結(jié)合。教師要注意教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)貼近生活，緊密圍繞教材中的知識，運用生動的例子，逐步加深學(xué)生對一些理論知識的理解，引出道德和法治主體促進(jìn)小學(xué)生健康成長，使整個教學(xué)活動更加靈活高效。

四、 教學(xué)方式聯(lián)系生活

小學(xué)生自制能力較差，需要教師應(yīng)用更加靈活的教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》的興趣。所以教師應(yīng)該盡量避免講授教學(xué)形式，設(shè)計各種教學(xué)活動，讓學(xué)生參與教學(xué)，配合老師完成教學(xué)活動，掌握一定的知識和技能。在道德、法治和生活元素教學(xué)中，使教學(xué)更加靈活，可以為接近日常生活場景的學(xué)生創(chuàng)造教師，或者根據(jù)具體情況，減少當(dāng)時的課堂背景，指導(dǎo)學(xué)生在特定的環(huán)境下學(xué)習(xí)課本知識，讓學(xué)生運用他們在課堂上學(xué)到的知識來處理實際問題。教師還可以給學(xué)生提供更多的自我表達(dá)的機(jī)會，為學(xué)生提供一些與課文內(nèi)容相關(guān)的話題，讓學(xué)生利用學(xué)到的知識理論進(jìn)行討論，找到一個比較合理的解決方法。

五、 課后作業(yè)回歸生活

課后作業(yè)環(huán)節(jié)能夠有效檢驗小學(xué)生課上的學(xué)習(xí)狀況，鞏固知識技能，提升知識的運用能力。首先要確保作業(yè)主題生活中常見的場景，學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的知識，結(jié)合生活中的問題完成作業(yè)。老師需要盡可能豐富作業(yè)的形式，為小學(xué)生創(chuàng)造更多的新鮮感，吸引學(xué)生積極完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)到的知識，并能深刻體會到“道德與法治”的紐帶和日常生活之間的關(guān)聯(lián)。讓學(xué)生不斷鞏固課堂上學(xué)到的知識，在實際操作技能上，提高邏輯思維能力和處理實際問題的能力，逐步提高政治素質(zhì)，樹立正確的人生價值觀。綜合學(xué)生能力和目前學(xué)生完成作業(yè)的時間，不能太難或太輕松，充分調(diào)動學(xué)生的同時，不能給學(xué)生太大的壓力。

例如《品德與生活》這一單元，教材編排遵循兒童生活的邏輯，以兒童的實際生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，教材面向兒童的整個生活世界，時間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展；空間可從教室擴(kuò)展到家庭，社區(qū)和其兒童的其他生活空間，如：《愛心行動》單元充沛體現(xiàn)了兒童個體與其周圍的自然，社會的內(nèi)在整合。其中的4個主題活動，從不同層面，引導(dǎo)兒童去觀察，探究，體驗愛的真諦；通過開放時空的方式協(xié)助兒童學(xué)會愛，樂于愛，不只愛人，還要去愛人類賴以生存的大自然中的花草樹木。在愛心的培養(yǎng)中，快樂地生長。

六、 結(jié)語

綜上所述，用生活元素激活小學(xué)的“道德與法治”，從教學(xué)內(nèi)容貼近生活、教學(xué)方法接觸生活等方面來提高作業(yè)的生命力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的綜合實踐能力，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生價值觀念，培養(yǎng)其身心健康發(fā)展。初中道德和法治教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要陣地，而道德與法治課程改革的必然趨勢則是使課堂教學(xué)與生活緊密相連，讓課堂教學(xué)回歸生活才可以使其重新煥發(fā)活力。

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作者簡介：

章立平，安徽省宣城市，安徽省涇縣昌橋鄉(xiāng)童疃學(xué)校。