試論高中語文教學(xué)中語文素養(yǎng)與高考的結(jié)合

摘要：新課改視野下，高中語文教學(xué)也面臨著較大的改革考驗(yàn)。并且在素質(zhì)教育理念深入人心的背景下，使得對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，其教學(xué)方式也常需從語文高考的角度進(jìn)行思考。在此形勢(shì)下，在教學(xué)過程中，高中語文素養(yǎng)和高考的結(jié)合就顯得尤為重要，因此，本文就針對(duì)高中語文教學(xué)中語文素養(yǎng)與高考結(jié)合的相關(guān)措施進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；語文素養(yǎng)；高考；兼顧策略

一、 前言

高中語文是高考科目中的必要科目之一，并且在教育改革過程中其分?jǐn)?shù)所占比例也逐漸加大。這使得高中語文教學(xué)引起了社會(huì)上的廣泛重視。事實(shí)上，在素質(zhì)教育改革過程中，高考一直都是其中的矛盾點(diǎn)所在，一旦在教學(xué)中兼顧不平衡便會(huì)直接影響著教學(xué)效果。這就使得如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高中語文素養(yǎng)與高考的有效對(duì)接成為了當(dāng)前各高中語文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、 正確認(rèn)識(shí)高中語文素養(yǎng)與高考之間的關(guān)系

眾所周知，在新課標(biāo)的指引下，目前許多高中語文教師也逐漸提高了對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度，而通過語文多方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)也可以不斷提升學(xué)生內(nèi)在涵養(yǎng)。但同時(shí)，高考也是高中生面臨的一項(xiàng)重要難關(guān)，而如何實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)與高考的統(tǒng)一，在提升學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，還能促使其充分掌握和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來順利應(yīng)對(duì)高考，就需要教師在教學(xué)過程中采取有效的教學(xué)手段不斷強(qiáng)化自身以及學(xué)生對(duì)兩者之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，兩者之間是一種相互影響和促進(jìn)的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生語文素養(yǎng)得到有效提升時(shí)，其在學(xué)習(xí)過程中便能夠快速理解和掌握所學(xué)知識(shí)，并能夠依靠靈活的思維將所學(xué)應(yīng)用到具體的題目中，不斷形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，從而為其高考奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，若教師從高考角度展開教學(xué)，并利用具體的問題幫助學(xué)生鞏固和強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解與記憶，便能夠在學(xué)生重視高考的過程中，自覺提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的意識(shí)與能力，從而逐漸養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)。

三、 明確構(gòu)建高中語文素養(yǎng)的維度

在高中語文教學(xué)中，為了深化學(xué)生對(duì)語文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，并能夠?qū)⑵渑c高考聯(lián)系起來，教師還應(yīng)清晰構(gòu)建出高中語文素養(yǎng)的維度，以便更好地做好高考準(zhǔn)備工作。第一，高中語文必學(xué)的基礎(chǔ)性知識(shí)。其中主要包括語言文字、文學(xué)審美等方面的內(nèi)容。第二，知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力。主要體現(xiàn)在閱讀和寫作能力、口語表達(dá)能力等。第三，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。第四，綜合能力和人文素養(yǎng)。主要包括學(xué)生的思維能力、想象力、創(chuàng)造力等。

例如，在語文高考中，背誦和默寫部分時(shí)其中的一項(xiàng)必考題目，相對(duì)也是學(xué)生最容易得分的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)高中需要背誦的文章如《蜀道難》時(shí)，教學(xué)的目的不應(yīng)僅僅放在學(xué)生的背誦上，而應(yīng)讓其在理解文章本意以及在充分掌握作者懷才不遇等情感，并將“天生我材必有用”的思想融入到實(shí)際生活中，從而使其在提高解決實(shí)際問題能力的同時(shí)，還能提升自我的內(nèi)在涵養(yǎng)。

四、 注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與提升

思維能力是高中語文素養(yǎng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有密切的關(guān)聯(lián)性。在實(shí)際的教學(xué)中，教師還應(yīng)幫助學(xué)生正確理解高考和語文素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，從而順利展開相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。例如，在高考的詩歌鑒賞部分，此類題型可以充分考查學(xué)生的思維能力，要求學(xué)生需要結(jié)合自己以往所學(xué)的知識(shí)對(duì)新的詩歌內(nèi)容進(jìn)行賞析。同時(shí)，在該題目的訓(xùn)練過程中，學(xué)生的賞析能力和舉一反三等能力也會(huì)逐漸得到提升。因此，在日常的教學(xué)中，教師在教學(xué)閱讀內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析能力，尤其是對(duì)于一些詩歌和文言文內(nèi)容，培養(yǎng)其能夠結(jié)合文章內(nèi)容準(zhǔn)確判斷重要詞句意思等能力，以漸漸提升其語文素養(yǎng)。同時(shí)，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)以及應(yīng)對(duì)高考詩歌賞析以及寫作等內(nèi)容的能力，在日常的教學(xué)中，教師還應(yīng)有效融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)，從而豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵。

五、 創(chuàng)新課后作業(yè)的內(nèi)容

高中語文教學(xué)活動(dòng)中，為了提升學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的能力，通常會(huì)通過大量的做題訓(xùn)練來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。因此，為了實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)與高考的相互融合，教師還應(yīng)不斷創(chuàng)新課后作業(yè)的內(nèi)容，促使學(xué)生在訓(xùn)練中能夠以語文素養(yǎng)的角度思考實(shí)際的問題。如可向?qū)W生布置一些自主型、層次型、合作型、實(shí)踐型的作業(yè)，升華學(xué)生對(duì)高考題型的掌握，并提升解決問題的能力。例如，對(duì)于高考作文的把握，教師可讓學(xué)生在課后以小組的形式對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)新聞進(jìn)行搜集，從而不斷豐富寫作素材，并增強(qiáng)其知識(shí)素養(yǎng)。

六、 結(jié)論

綜上所述，高中語文素養(yǎng)與高考之間具有密切的關(guān)系，兩者在教學(xué)過程中的相互結(jié)合不僅能夠提升學(xué)生知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，還可以促進(jìn)其綜合學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在開展高中語文教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師還應(yīng)強(qiáng)化兩者之間的聯(lián)系，借助構(gòu)建語文素養(yǎng)維度、培養(yǎng)和提升學(xué)生思維能力、融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)、創(chuàng)新課后作業(yè)內(nèi)容等手段強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的能力，不斷提高其知識(shí)運(yùn)用能力，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

茍先群，貴州省遵義市，遵義市第二十二中學(xué)。