班主任怎樣培養學生的良好品格

摘 要：作為教師，特別是班主任，除了要教給學生知識，更重要的是要努力塑造學生的健全人格。學生的成績是否能夠提高，班級的工作是否能夠搞好，品德工作是否可以成功，班主任都起著至關重要的作用。

關鍵詞：班主任；品格；培養

小學，是學生第一個受教育的地方，對學生的一生起著十分重要的作用。教師，特別是班主任，承擔的不單只是教學任務，更重要的是肩負起學生的育人工作。

班級的工作是否能夠搞好，品德培養是否可以成功，班主任都起著至關重要的作用?？梢哉f，一個好的、負責任的班主任，他所帶的班級也不會差到哪里去。那么班主任應該怎樣塑造學生的完美人格呢？結合本人的經驗，我談談自己的想法。

一、 以身作則，塑造學生健全人格

教師，一個神圣的名字，一直以來都被譽為“人類靈魂的工程師”?！敖處煛边@個名字，本身就決定了教師職業不但要具有高尚的道德品質，還應具有崇高的精神境界。一個受學生歡迎的老師，她肯定是熱愛學生、熱愛工作、嚴于律己、寬以待人的人。相反，一個懶散自私、喜怒無常、偏心出面的教師，肯定不會得到學生的擁戴。班主任的一言一行，不但能影響到學生學習期間的成長，還影響到學生今后的生活道路，甚至影響他們的一生。作為班主任，在塑造學生品格的同時，更要塑造自己。只有把塑造自己的品格作為首要責任，我們才可以肩負起培養未來人才的重任。

二、 嚴慈相濟，嚴中有愛，愛中有嚴

在我二十年的教學生活中，我深刻體會到，愛和嚴是一個問題的兩個方面，是對立的統一。班主任在教育工作中，要注意做到嚴中有愛，愛中有嚴，但這并不意味著就是無原則的偏愛，而是要愛得有分寸。對學生的錯誤，我從來不含糊，從嚴入手，語言硬，內心愛。

“嚴”首先要體現教師的師長地位?，F在的素質教育，推崇的是以學生為主體，教師為主導，要做到面向全體，一切以學生為中心，好像把學生奉作上帝一樣。但不是因為這樣，老師就要對學生低聲下氣、對家長委曲求全，這完全扭曲了教育的本性，誤解了教育的本質。教學工作是要圍繞學生來展開，但是學生在各方面還必須要聽從教師的引導，如果一味地遷就學生，結果只會是學生牽著教師的鼻子走。那還何來對學生進行品德教育？所以，在教育教學工作中，學生一定要聽老師的，而不是老師聽學生，在這個環節中，教師對學生的態度就極其關鍵。

“嚴”還要體現在對學生的學習和生活態度上。教師的嚴不僅是說話嚴厲，更主要的是表現對學生的學習和做事要嚴格要求。說一是一，說二是二，不能含糊，該安靜下來學習就要安靜，該完成的事情就要認真完成，要從小事做起，從小方面抓起，一點一滴慢慢培養，逐漸讓學生養成良好的習慣。

三、 掌握批評的度

在教育學生的過程中，除了對學生進行正面教育引導外，難免要對學生進行批評教育。得當的批評，能起到控制與調節的作用。“人非圣賢，孰能無過？”更何況是年齡還小的無知孩童。學生犯錯，通過先褒后貶、間接提示，比起用粗暴傷人的語言更加有效。作為班主任，我們要掌握批評學生的度，盡量不要跟學生翻舊賬、揭“傷疤”，因為那樣會挫了他們的自信心，還會傷了他們的自尊心，我們要做到就事論事，不能以思維定勢判定一個學生。

四、 從細微處常抓學生的品格教育

要養成學生的良好品格，必須從生活中的一點一滴抓起。在日常諸多的瑣事中，班主任要引導學生遵守社會規范，對照道德標準，根據傳統習慣，讓學生的行為有準繩，能時刻對照自己的一言一行。作為班主任，想要培養學生良好的行為規范，就要從細微處入手，抓好生活中每件小事，而且要堅持不懈地抓。例如：每天在飯堂吃午餐，可以看出不少的學生都有挑吃和浪費食物的壞習慣，即使盤子上裝滿了菜，但不喜歡吃的話，就只是喝湯就算了，剩下一大盤的菜就一倒了之。同時，學生就餐的紀律性較差，隨便走動，大聲說笑。針對這種現象，我開展了一次主題班會，讓同學們說一說挑吃的危害，談一談浪費食物的嚴重性，議一議就餐應該有的紀律。通過班會的開展，同學們浪費糧食和挑吃的現象少了很多，就餐紀律也好轉了不少，當然低聲說話的同學還是有的。

又如：培養學生文明有禮的品格，我會利用一系列的主題班會，同時結合節日系列活動，使禮儀教育更具體化，生動化，更貼近生活實際。三月份，我們會開展“文明禮儀故事會”和“文明禮儀演講比賽”，還利用“三八節”、“植樹節”等節日開展感恩教育、開展心系祖國教育主題班會。通過活動的開展，不但豐富了學生文明禮儀的內涵，還讓學生懂得了要感恩父母、感恩學校、感恩社會。

五、 家校合作，共建良好育人環境

學生良好品格的培養，除了老師、學校外，家庭的參與不可缺少。我們在努力培養學生品格的同時，還要搶占家庭教育這塊主陣地，加強與家長聯系，利用家長會、家委座談會、校訊通、微信群等多種渠道，向家長宣傳健全學生良好品格的重要性，并通過發送勵志文章、家教講壇等資料與家長交流，達成共識，讓家長知道應該怎樣教育孩子，讓家長掌握科學、正確的教養觀念和方法，形成家校合力的良好育人環境。

塑造學生良好品格，班主任起關鍵作用。不管是普通的教師，還是班主任，我們都應肩負起育人這個重任，這樣才不愧于“人類靈魂工程師”這個神圣而崇高的名字。

參考文獻：

[1]吳秋芬主編.班級管理[M].安徽大學出版社，2002年10月.

[2]教育部師范教育司，基礎教育司規劃指導.班級管理[M].北京師范大學出版社，2008年7月.

作者簡介：

區靜梅，廣東省佛山市，順德區北滘鎮林頭小學。