試談提高高中生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的方法

黃玉琴

摘 要：在長期的應(yīng)試教育背景下，教師的照本宣科使得不少高中生難以理解抽象的數(shù)學(xué)知識，甚至有些數(shù)學(xué)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，盡管教師在課堂上高談闊論，但學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲甚微。這種高耗低效的教學(xué)活動成為阻礙素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展的痼疾。如何在有限的課堂時間里提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為新一輪課程改革需要研究的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)；課堂效率；教學(xué)方法

新一輪的課程改革倡導(dǎo)將學(xué)生作為教育教學(xué)活動開展的主體，教師在教學(xué)活動開展中要充分地發(fā)揮引導(dǎo)作用，即借助其自身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等來引導(dǎo)學(xué)生自主地探究新知，在課堂學(xué)習(xí)過程中既掌握有價值的數(shù)學(xué)知識，又能靈活掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以此提高課堂學(xué)習(xí)效率，避免低效甚至無效情況的出現(xiàn)。由此，在組織高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，為了提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，我會從自身的教學(xué)方法入手，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與積極性，在其自主參與中提高其學(xué)習(xí)效率。

一、 明確教學(xué)目標(biāo)

從現(xiàn)代教育理論的相關(guān)研究結(jié)果分析中我們可以看出，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)指引著教師的教和學(xué)生的學(xué)。所以，在組織高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動之前，我一般會先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求，制定出符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實際情況的教學(xué)目標(biāo)。尤其是高一學(xué)生，他們剛剛從初中階段過渡到高中階段，無論是心智發(fā)展還是思維發(fā)展，都無法有效地順應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求，此時需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，借助其學(xué)習(xí)實際的三維教學(xué)目標(biāo)來指引學(xué)生的學(xué)習(xí)，為其學(xué)習(xí)行為指明方向。加之，在明確的教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生可以清楚地知道自己本節(jié)課需要學(xué)到哪些內(nèi)容，需要掌握哪些知識，由此可以有目的性地參與課堂活動，避免在課堂活動參與中出現(xiàn)開小差這一類情況，保證其注意力可以最大限度地集中于教學(xué)內(nèi)容，提高其聽課效率。

二、 課堂教學(xué)突出重難點

縱觀我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展情況，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一種情況，無論是在何種教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)下，其或多或少都會存在一些重難點問題，這些知識的存在正是學(xué)生學(xué)習(xí)困難所在，也是阻礙其學(xué)習(xí)效率提高的一大因素。在應(yīng)試教育背景下，某些學(xué)校為了提高升學(xué)率，教師的一言堂占據(jù)主要地位，學(xué)生在被動的知識接受下，只會模仿，無法靈活運(yùn)用所學(xué)知識，重難點知識無法有效掌握。由此，在組織高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，教師可以采取多樣化地方式來激發(fā)學(xué)生的重難點學(xué)習(xí)興趣，使其在探究欲望的驅(qū)使下深刻地理解這些內(nèi)容。

以“函數(shù)的單調(diào)性”這一內(nèi)容教學(xué)為例，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求，我們可以清楚地探究出，該內(nèi)容所涉及到的重點是明確函數(shù)單調(diào)性的定義；難點是掌握函數(shù)單調(diào)性的證明。由此，我在組織教學(xué)活動的時候，會先借助多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)2016年里約奧運(yùn)會的舉辦情況，在這一生動直觀的情境中，學(xué)生會為奧運(yùn)會開幕式熱鬧的氛圍所吸引，而且在開幕式當(dāng)天，其氣溫隨著時間的推移有著比較明顯的變化。我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身已有的生活經(jīng)驗來對里約奧運(yùn)會開幕式當(dāng)天的氣溫變化進(jìn)行分析。在這一生活情境的引導(dǎo)下，學(xué)生在小組合作交流中，會不自覺地運(yùn)用函數(shù)的觀點來解決以上問題，在問題的解決過程中，學(xué)生可以自主地探究到隨著自變量的變化，函數(shù)值所發(fā)生的相應(yīng)的變化，由此對函數(shù)的單調(diào)性的含義有一個感性認(rèn)識。加上我的進(jìn)一步點撥，其自然會對函數(shù)的單調(diào)性有一個深刻的理解，實現(xiàn)教學(xué)重點的掌握。

三、 靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新一輪課程改革下，現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)相結(jié)合成為一種必然的趨勢，且現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的功用越來越大，其不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以使學(xué)生在信息技術(shù)直觀、動態(tài)的演示下，對抽象的理論知識有深刻的理解。

仍以“函數(shù)單調(diào)性”這一內(nèi)容為例，剛剛步入高中階段的學(xué)生來說，其抽象思維不夠發(fā)達(dá)，難以對其有深刻的理解，此時我會在學(xué)生對函數(shù)單調(diào)性的含義有一個感性認(rèn)識之后，借助幾何畫板向?qū)W生呈現(xiàn)不同的函數(shù)圖像，并借助結(jié)合幾何畫板的相關(guān)功能，在自變量發(fā)生變化的時候，用不同的線段或者明顯的變化趨勢將函數(shù)值的變化生動直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如此，學(xué)生在動態(tài)演示下，在有明顯變化的圖像的呈現(xiàn)下，深刻地理解抽象的自變量變化與函數(shù)值的變化情況的關(guān)系，并借助自己已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對這一變化運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。如此，不僅可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力，還可以實現(xiàn)知識的遷移。與此同時，學(xué)生在幾何畫板的演示下，可以學(xué)會一種新的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，為其數(shù)學(xué)能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，教師需要從自身的教學(xué)入手進(jìn)行改革，采取多樣化的教學(xué)方法來豐富教學(xué)活動，在集中學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，使其在多樣的教學(xué)活動參與中自主地探究到新知內(nèi)容，實現(xiàn)重難點知識的突破，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃筱雪.高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010.

[2]劉潔.分析高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下的影響因素及對策[J].考試周刊，2013，（87）.

作者簡介：

黃玉琴，福建省漳州市，福建省龍海第一中學(xué)。