網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學化學課堂教學模式分析

張琨

摘要 對中學化學網(wǎng)路課程教學方式的主要功能以及實施應(yīng)用時的相應(yīng)策略進行初步探索，通過將現(xiàn)代信息技術(shù)與化學教學課程進行有效結(jié)合，為學生構(gòu)建出理想的學習環(huán)境，對化學課堂教學方法進行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)課程：中學化學；信息技術(shù)；實驗；多媒體

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671—489X（2017）19—0125—02

1前言

在現(xiàn)代教育體制改革環(huán)境下構(gòu)建中學化學網(wǎng)絡(luò)課程，利用現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)的化學教學模式，改變化學傳統(tǒng)文本知識的枯燥及局限性，從而形成一種新的化學課程教模式。而對化學課程改革過程中，改革核心是對改革課程在化學教學中的實施。這就決定了教師進行化學網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)和實施的重要性，在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)具有新的課程觀念，設(shè)計適應(yīng)學生學習的化學教學模式。在化學教學中，通過讓學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展化學實驗，培養(yǎng)學生的自主性以及合作探究的意識能力，充分對網(wǎng)絡(luò)知識資源進行合理運用，提高學生的信息搜索以及對待化學問題的處理能力，對知識進行意義框架的構(gòu)建以及提高實際操作能力，并且正確引導學生運用網(wǎng)絡(luò)資源開展自主性學習。

2化學網(wǎng)絡(luò)課程教學模式基本功能

通過在中學化學課程中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化學課程教學，正確認識中學化學網(wǎng)絡(luò)課程中多媒體教學的基本功能成效，了解化學網(wǎng)絡(luò)課程在化學教學中的重要性以及廣泛應(yīng)用。那么通過對中學化學網(wǎng)絡(luò)教學的開展，進一步探索其教學模式，以新的教學方法及教育理念指導信息技術(shù)在中學化學課堂教學中的廣泛運用，極大地改善了中學化學課程的現(xiàn)代化方法教學，獲得更理想的教學效果。

課程資源共享 信息化網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展不僅僅只是具有多方面多媒體資源的信息共享的優(yōu)勢，更多的是通過信息化網(wǎng)絡(luò)課程實現(xiàn)了網(wǎng)上各種多媒體進行信息處理的人機互動功能，通過在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行中學化學知識教學，從而形成理想的化學課堂教學模式，為達到預(yù)期的學習效果奠定基礎(chǔ)。另外，多媒體網(wǎng)絡(luò)課程教學模式打破了傳統(tǒng)教學模式的封閉性，通過利用信息技術(shù)建立相比傳統(tǒng)教學模式更為便捷有效的合作教學關(guān)系，從而實現(xiàn)教學過程以及化學科研成果的共享，在多媒體信息網(wǎng)絡(luò)平臺上獲得多方面的廣泛支持，并且可以在第一時間獲取與化學課程相關(guān)的最新最全的資料，使得化學知識信息多元化，達到資源共享。

教學多層次 通過開展中學化學網(wǎng)絡(luò)課程教學，打破了傳統(tǒng)的單層次的化學教學模式。網(wǎng)絡(luò)課程可以針對化學課程多方面開展，可以同步教學、單一授課，也可集體教學，多種教學方式共同進行，對化學課程進行充分開發(fā)，從而對化學教學所涉及領(lǐng)域進行知識拓展。無論是在進行化學知識傳授的時間還是空間上，教師可以隨時隨地根據(jù)實際情況選擇化學教學的內(nèi)容和方法。比如將教案、相應(yīng)化學知識的參考理論進行下載歸總，傳輸進網(wǎng)絡(luò)課堂，以多種形式對學生進行化學知識傳輸。也可隨時對作業(yè)進行批改，針對學生提出的問題，突破時間與空間的限制，可以隨時解答，大大改善了中學化學的教學效果。

開展交互合作 中學化學網(wǎng)絡(luò)課程教學擁有傳統(tǒng)化學課堂教學所不能媲美的交互合作性，實現(xiàn)了學生與計算機之間、教師與學生之間、學生與學生之間、教師與教師之間有效的交互合作。為了共同協(xié)作學習，通過開展化學網(wǎng)絡(luò)教學，對教學內(nèi)容進行集體探索，促進了學生之間友好協(xié)作的團體意識，以及通過互相幫助提高了團隊解決課程中所遇到的問題的能力。

綜合化學教學方法 在開展中學化學網(wǎng)絡(luò)教學過程中，促進了教學方法的綜合化。在網(wǎng)絡(luò)教學開展中，針對不同學生提出的不同化學問題，引導學生形成適應(yīng)自己的學習方法，比如團隊之間互相協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而解決問題，模擬化學實驗等。通過在網(wǎng)絡(luò)教學過程中同時采用一種或多種教學方法，在激發(fā)學生學習興趣的同時，調(diào)動學生對學習化學的積極主動性，從而進一步提高中學化學教學效率。

3開展化學網(wǎng)絡(luò)課程教學的流程

每個學生對化學知識的認知存在一定的能力方面的差異，為了使全體學生都能夠獲得全面的化學知識，在開展化學網(wǎng)絡(luò)課程教學過程中就需要考慮教學的層次性，使得學生在對化學知識的自主探索過程中，采用適合自身特點的學習方式。對于學習基礎(chǔ)知識掌握不夠牢靠，導致不能選擇針對性學習的學生，可以先根據(jù)教師設(shè)定的教學步驟進行學習。在化學課程課題小結(jié)時，學生可以根據(jù)自己對此節(jié)知識的正確理解進行課堂討論。那么為了使得學生與學生之間、教師與學生之間能夠直接進行溝通交流，在化學網(wǎng)絡(luò)課程教學中設(shè)置溝通交流平臺，

情境設(shè)置 教師在化學網(wǎng)絡(luò)課程教學中，通過利用多媒體課程軟件，對化學實驗中相關(guān)元素成分進行展示，通過設(shè)計趣味性的小實驗來達到化學教學目的，以及提高學生對化學知識的興趣，引導學生親自動手，提高動手操作的實踐能力。通過多媒體平臺，學生借助網(wǎng)絡(luò)進入化學知識資源庫，選擇個別化、特色化的內(nèi)容進行學習。

指出問題，提出質(zhì)疑 學生通過對化學網(wǎng)絡(luò)課程的學習，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺了解化學相關(guān)知識，進而提出化學課堂中最想解決的問題。教師適時對學生在化學課堂中提出的問題進行解釋回答，并且通過網(wǎng)絡(luò)平臺結(jié)合化學教學資料，提出本章節(jié)內(nèi)容的重點，讓學生進行學習與探索。

自主能動性探索 通過探究化學網(wǎng)絡(luò)課程教學中的章節(jié)重點，學生利用網(wǎng)絡(luò)對教師放置在網(wǎng)絡(luò)資源庫中的化學相關(guān)資料課件進行程序式的有規(guī)律的學習，明確化學學習的目標。對學習中產(chǎn)生的問題，學生可以運用網(wǎng)絡(luò)平臺尋找答案。通過對網(wǎng)絡(luò)平臺資源庫的訪問，學生進入虛擬的化學實驗仿真教室，掌握化學課程章節(jié)中的重點，掌握相關(guān)的理論知識。

人機合作 學生在多媒體平臺中學習化學知識，通過人機合作，進行自主學習，在對化學知識進行探索的同時，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行各種形式的協(xié)作學習，比如學生與學生之間、教師與學生之間的互相協(xié)作。在這種化學教學過程中，以學生為主體，通過網(wǎng)絡(luò)將各自的學習結(jié)果放在教師設(shè)置的多媒體平臺上進行網(wǎng)絡(luò)交流，加深對化學知識的了解。

4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展中學化學實驗教學的建議

豐富網(wǎng)絡(luò)教學資源 在開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學化學實驗教學過程中，高質(zhì)量的化學教學資源是基礎(chǔ)。在開設(shè)化學網(wǎng)絡(luò)課程時，教師應(yīng)與相關(guān)計算機及遠程教育人員一起，從學科角度以及學生特性出發(fā)，共同設(shè)置開發(fā)適合化學教學進展的具有特色的網(wǎng)絡(luò)課程，尋找高質(zhì)量的化學網(wǎng)絡(luò)教學資源，給學生以積極正確的學習引導，激發(fā)學生獨立自主的學習積極性。在化學網(wǎng)絡(luò)教學平臺上，通過設(shè)置多功能化學教學資源，方便學生實時進行查閱，通過構(gòu)建相關(guān)實驗原理及實驗方法的平臺，給學生提供與化學實驗相關(guān)的資料或者鏈接。

對資源進行實時更新 豐富的教學資源能讓學生在學習中掌握大量的化學知識，激發(fā)對學習的積極主動性。為了確保化學學習資源的豐富多樣性，教師及相關(guān)人員要對化學網(wǎng)絡(luò)平臺資源進行實時更新，通過增添課件及化學知識資源，使得網(wǎng)絡(luò)平臺的化學知識資源更具有針對性。由任課教師自行添加，可以使教學資源無論在知識內(nèi)容上還是教學形式上都更具特色，實現(xiàn)不斷豐富與更新。

網(wǎng)絡(luò)化提交回復 為了順利完成化學實驗教學，要注重學生實驗前的課程預(yù)習。通過記錄實驗中的內(nèi)容、條件，形成實驗報告，教師要對實驗報告結(jié)果進行相應(yīng)的分析總結(jié)。建立化學網(wǎng)絡(luò)教學課程體系，教師更便于檢查學生的學習進度和反饋情況，強化學生學習的自覺性。教師及時給予學生化學知識指導，鞏固學生對化學知識的掌握，實現(xiàn)教與學的雙向反饋。

5開展化學網(wǎng)絡(luò)教學過程中需要注意的問題

在對中學生進行化學網(wǎng)絡(luò)教學過程中，應(yīng)該盡可能地避免出現(xiàn)片面追求知識而過度運用信息技術(shù)，忽視師生之間互動的現(xiàn)象。化學網(wǎng)絡(luò)課程需要設(shè)置得形象生動，富有趣味性，通過圖文并茂的情境，刺激學生的感官，從而增強教學效果。

教師在進行化學網(wǎng)絡(luò)課程制作過程中，應(yīng)該注意多媒體課件的制作效果，不能只是單純地追求制作是否美觀、色彩是否鮮明等外在特點。化學課件和網(wǎng)絡(luò)化教學課程所體現(xiàn)的應(yīng)該是直觀的課程展示，生動可以作為其優(yōu)點，但是不能過于形象生動，避免學生在化學網(wǎng)絡(luò)教學過程中分散注意力，忽視對課程內(nèi)容的學習，使他們對于知識層面的探知轉(zhuǎn)移到對生動形象的畫面的關(guān)注上去。化學網(wǎng)絡(luò)課程教學的目的是將化學知識規(guī)律更好地展現(xiàn)出來，網(wǎng)絡(luò)課件的制作要符合教學實際，在具有生動性的同時，要利于學生更全面地接受化學知識。