數(shù)學(xué)課堂

翁陵珊

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊《利率》是百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用，是實際生活中人們經(jīng)常接觸的事情，旨在讓學(xué)生初步認(rèn)識儲蓄的意義，理解本金、利率和利息的含義，能運用所學(xué)知識靈活解決生活問題，并積極宣傳、參加儲蓄，支援國家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)。

本節(jié)課，我采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，通過檢查預(yù)習(xí)、明確目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)情景、理解概念；自主學(xué)習(xí)、探求新知；展示匯報、教師點撥；當(dāng)堂訓(xùn)練、內(nèi)化提升等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)到知識，又學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實際。在課堂上，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動。反思整個教學(xué)過程，本人有以下體會：

片段一：貼近生活 調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

課件出示李大媽過生日的情境圖：李大媽過生日，兒子拿了2000元給她。李大媽拿著錢說：“這些錢現(xiàn)在用不著，還是存進銀行比較好。”

師：李大媽這樣想，你覺得怎樣？

生1：我也這樣認(rèn)為，可以支援國家建設(shè)。

生2：個人可以增加一些收入。

師：那么增加的這些收入我們叫它什么？

生齊答：利息。

（師板書：利息）

師：儲蓄既能夠支援國家建設(shè)，又能使自己有收入，利國利民。李大媽聽了大家的發(fā)言，更加堅定地走進了銀行。在工作人員的幫助下，填好了存單。（出示存單，本金為2000元，存款時間為2年，利率為4.68%）這就是李大媽的存單，根據(jù)這張存單，你從中獲得了哪些信息？看誰說得又多又好！

生：存入銀行的錢就叫本金。

（師出示本金定義）

生：我知道了業(yè)務(wù)種類有整存整取。

生：還有整存整取、零存整取。

生：利息與本金的比值叫利率。

生：利息=本金×利率×?xí)r間。

生：我知道利率是根據(jù)國家現(xiàn)有的資源和能力實時調(diào)控的。

生：我通過上網(wǎng)查找，還有一個知識點要告訴大家，教育儲蓄、國債免征利息稅。

生：我去銀行調(diào)查時，工作人員還告訴我，從2008年10月起，儲戶不用繳納利息稅了。

【反思】：眾所周知，現(xiàn)實世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。 數(shù)學(xué)只有與學(xué)生生活相聯(lián)系才能顯得真實和精彩。本著這樣的理念，教師可以課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，分組進行有關(guān)儲蓄知識的調(diào)查，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。授課從“根據(jù)這張存單，你從中獲得了哪些信息？看誰說得又多又好！” 這句話切入，激發(fā)學(xué)生從生活經(jīng)驗中積極搜索有關(guān)儲蓄的知識和貼近學(xué)生生活的素材，充分利用學(xué)生助人為樂心理，拉近了理論與生活的距離，緩解了學(xué)生的心理壓力，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生在課堂訓(xùn)練時學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實際，幫張叔叔、貝貝及老師解決儲蓄問題。由于所學(xué)所做的都是發(fā)生在學(xué)生身邊的事，學(xué)生學(xué)起來、做起來饒有興趣，這樣就為新知識點的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了積極情感。

片段二：自主建構(gòu) 體驗探究樂趣

1.獨學(xué)

師：通過課前預(yù)習(xí)，我們學(xué)了那么多知識。李大媽想請大家繼續(xù)幫忙，行不行？

生：行！

師：為了更好地幫李大媽的忙，我們再來看一下課本。請仔細看自學(xué)要求，有3點。

學(xué)生看屏幕上的自學(xué)要求，根據(jù)要求獨學(xué)，允許用計算器。老師巡視輔導(dǎo)。

2.群學(xué)

小組長扮演“小老師”的角色開始合作學(xué)習(xí)，組織交流討論，如“1號同學(xué)請回答。”“還有補充嗎？”“你們還有意見嗎？”各組的記錄員把討論的結(jié)果寫在展示卡上，寫好就貼到黑板上。

【反思】：學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生更愿意自己去經(jīng)歷、去實踐。學(xué)生或許相信教師告訴他們的，但他們更愿意相信自己看到的、經(jīng)歷過的事，這就是一種體驗。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的體驗非常重要，因為它直接影響到學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。比如這節(jié)課，重要的不是利率的含義和作為利息公式的運算程序，而是它所包含的信息交流及處理的過程。學(xué)生自己動手填寫存款單，把課前和平時生活中了解到的有關(guān)利息、本金、利率等基本知識在課堂中進行交流，通過自主探究、合作交流的方式，解決利息稅扣除后 “李大媽到期時可以取回多少錢？”這一問題。每個學(xué)生都有了展示自我的機會，學(xué)會了傾聽、學(xué)會了發(fā)展，真正將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動。

片段三：展示自我 增強學(xué)習(xí)樂趣

師：哪個小組來匯報？

生：我們組請6號同學(xué)當(dāng)匯報員。

小組代表1：我們先求利息：2000×4.68%×2=187.2（元），187.2×

5%=9.36（元），9.36就是利息稅。用本金+利息-利息稅=2177.84（元），這求的是李大媽到期可取回多少錢。大家同意嗎？

生：我聽不清，2187.2-9.36這一步求出什么？

小組代表1：這一步求出利息稅是多少。因為國家規(guī)定從存款的利息中取出5%上交給國家。

生：我有不同算法。

小組代表2：我們小組認(rèn)為這道題求的是李大媽到期時可取回多少錢。我們首先要算出利息，利息=本金×利率×?xí)r間，就等于187.2元；然后用187.2×（1-5%）=177.84（元），這一步算的是實際取回的利息；最后用2000+177.84=2177.84（元）。大家同意嗎？

生齊答：同意。

生： 1-5%這一步我不理解。

小組代表2：因為國家規(guī)定，存款利息要按5%納稅，那么我們實際取回的利息就是原來利息的95%。

師：掌聲祝賀一下，剛才這個小組的代表發(fā)言非常好，獎給第6小組一個笑臉。他剛才解釋187.2×（1-5%），這一步實際上是算出了稅后利息。（師板書）所以稅后利息可以通過不同的方式來進行解決。

【反思】：課堂上，充分放手學(xué)生進行組內(nèi)小展示、全班大展示，既保證優(yōu)生的解疑問難，又使那些學(xué)有困難或興趣不高的學(xué)生有一個展示的平臺。本節(jié)課中，小組的匯報員能將利息稅的問題講清講透，其余的學(xué)生不僅認(rèn)真傾聽，而且敢于發(fā)表、補充不同的想法，提出不同的意見，在組與組之間的交流和探討中構(gòu)建知識形成的過程，推導(dǎo)出利息稅、稅后利息的計算公式。這讓優(yōu)秀學(xué)生體驗到了成功的樂趣，更加自信，也讓學(xué)困生能在同伴的幫助下學(xué)會、學(xué)懂。實踐證明，學(xué)生每次微小的進步，最終都可以轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)的飛躍，這種飛躍可以更加鼓舞學(xué)生去努力探索，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

小組合作探究使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，師生共同體驗了學(xué)習(xí)進程中的苦與樂。

讓我們共同努力，樹立新型教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生在探索數(shù)學(xué)世界的奧秘中收獲快樂、豐富情感、煥發(fā)理想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)快樂的數(shù)學(xué)、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的樂園。

參考文獻：

[1]吳正憲，劉勁苓，劉克臣.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本概念解讀[M].北京：教育科學(xué)出版社，2014.

[2]王志宏.讓小學(xué)生進入“樂學(xué)境界”——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建[J].新課程（小學(xué)版），2014（3）.

[3]司 方.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2016（35）.