爭做稱職的研究生導師

李嘉 王小奇

研究生是高等教育的最高階段，分為碩士研究生和博士研究生，此階段內的學生不僅需要進行科學研究，也需要塑造人格、發展自我，為以后更好地服務于社會奠定基礎。研究生的意義就在于：首先，圍繞導師的科研領域和方向，參加并有效完成導師的科研項目，使成果按時產出；其次，培養鍛煉學術思維和創新意識，掌握本專業相關實驗技能和國際前沿動態，為以后負責學術研究或適應其他專業型工作奠定基礎；最后，培養人際交往能力和團隊合作精神，吃苦耐勞、積極進取，提高自身社會環境適應力。以上這些基本都是在導師的團隊中完成的，因此和導師的關系也最為密切。一個好的導師，可以引領學生走向更大的成功，那么究竟如何做才能成為一個稱職的導師呢？以下三個方面需要把握：

第一，導師要嚴于律己，提高自身學術水平并成為學生的好榜樣。導師組建自己的團隊，指導每一位學生，自身的學術水平要過硬，要與時俱進，這是前提條件，而且只有這樣才有可能獲得更多的經費支撐，保證研究生培養順利進行。但是，高校里的導師往往也是授課的教師，那么絕對不能只重視科研而忽視教學，教學也是職責之一，也是培養人才的重要方面，同時教學做好了，也會對自己的科研起到極大的促進作用。另外，學生在導師門下求學，心理上自然會把導師作為參照，成為自己各方面學習的榜樣，因此導師必須嚴格要求自己，以正面的形象展示于學生面前，學術造詣精深、勤奮刻苦、樸實無華、平易近人，這樣可以讓學生欽佩而對其有說服力，也對學生產生潛移默化的影響，使其始終在正確的道路上前行，終身受益；同時導師為自己建立良好的聲譽，才會有更多的學生報考，自己的科研團隊才會不斷發展壯大。

第二，導師指導學生要有正確的方法。好的導師并不是手把手教學生，學生也不是每走一步都要完全遵從導師的旨意，因為研究生培養的目標是提高綜合素質，以適應今后學術研究或社會專門崗位的需要，因此導師的職責更在于對學生方向的把握、思維的引領和啟迪以及疑難問題的探討，至于研究過程中每一環節具體操作的熟練掌握以及其他問題的解決，還需要學生獨立思考，積極聯絡、請教和練習，在此過程中使自己的能力得到提高，并培養自己堅忍不拔的品質。此外，研究生在科研學習中絕對不能封閉自己，需要和同行進行學術交流，借鑒他人經驗，掌握本領域前沿動態，也鍛煉自己的人際交往能力，同時要下基層深入實際，多實踐以出真知。因此導師要鼓勵自己的學生多參加學術會議和考察調研并予以足夠的經費支持，讓學生豐富自己的頭腦和閱歷；另外，交流的含義即說與聽，所以導師應鼓勵學生多說、多問，闡述自己的觀點和看法，而不只是被動地聽取，這樣才能達到最好的效果。為了減輕學生在公眾面前交流的不適應感，平時導師可以定期組織團隊內部的學術報告活動，先適應“小家”里的交流，再慢慢融入到“大家”當中去。

第三，導師和學生平時應多互動。互動的意義一方面體現在學生的科研學習中，另一方面體現在其日常生活中。雖然研究生在科研過程中需要有獨立意識，但導師絕對不能只提供經費而任學生自行發展。研究生雖然平時有師兄師姐在實驗技術方法上給予幫助，但是導師也需要定期與學生交談，循循善誘，讓學生的思想盡早融入到科研學習中來，給學生講解國際前沿動態，為其把握研究方向，并啟發其創新意識，以盡快明確研究內容和目標，并通過交流及時發現并幫助解決學生在試驗中的各類問題。導師還應通過交流了解學生心理和生活狀況，有問題及時糾正或提供必要的幫助，因為學生身心健康的發展不僅關系到其學習和培養效果，更關系到其今后的工作生活甚至人生的走向，所以導師必須為他們把好這一關，成為學生的良師益友。

總之，導師作為研究生的引領者和監督者，肩負著崇高的使命，因此需要時刻保持清醒的頭腦，勤于思考，發揚自身長處，彌補自己的不足，做好自己，與學生積極互動，不斷改進研究生培養方法，提升培養質量，使學生能夠得到最好的發展，專業本領過硬、身心健康，以適應社會發展的需求。達到這樣的目標，導師也實現了自我提升，會有無限的榮譽感和自豪感。

參考文獻：

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[2]王 強.充分發揮研究生導師積極性 努力提高研究生培養質量[J].中國高教研究，2005（5）.