小學(xué)語文教學(xué)的“放膽”作文策略

李生轄

創(chuàng)新意識(shí)是人們對(duì)客觀世界的獨(dú)到的看法、新穎的見解及標(biāo)新立異的欲望，是新時(shí)代教育的重大課題。語文教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的要求，立足促進(jìn)人的發(fā)展，就要大膽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。習(xí)作指導(dǎo)是語文教學(xué)的“重頭戲”，若能有效“放膽”，必能使語文教學(xué)的創(chuàng)新“綠洲”煥發(fā)更加蓬勃的生機(jī)。

一、命題思想—— 少打“死結(jié)”，多留“活口”

傳統(tǒng)的作文命題方式往往帶有局限性、單調(diào)性、指令性等特點(diǎn)。局限性：只有一個(gè)命題，且選材固定一個(gè)思維方向，沒有靈活的余地。如《給老師的一封信》《發(fā)生在教室里的一件事》；單調(diào)性：題目老套，枯燥無味，缺乏新意，“寫興”索然，如《一件難忘的事》《一個(gè)熟悉的人》；指令性：教師命題學(xué)生寫，教師居上學(xué)生處下，屬行政管理型模式，缺乏民主參與的樂趣，學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)。著眼于小學(xué)作文教學(xué)改革的新視點(diǎn)，作文命題應(yīng)少打“死結(jié)”多留“活口”，充分發(fā)揮學(xué)生習(xí)作的積極性和創(chuàng)造性。具體地說，可在“活、新、實(shí)、變”四個(gè)字上做文章。“活”：命題形式靈活，既有統(tǒng)一型，又有自由型、選擇型、半命題型；既有供料作文又有設(shè)境作文，充分激發(fā)學(xué)生思維火花，留有靈活空曠的選材余地。“新”：命題新穎，能吊起學(xué)生胃口，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)。如以寫人或?qū)懯聻橹鞯奈恼拢谩独蟔____（爸、媽、哥、同桌……）》《OK！____》《瞧_____》《我能不_______嗎？》題目比《一個(gè)熟悉的人》《一件難忘的事》等更有新意，更能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。“實(shí)”：命題盡量真實(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真情實(shí)感，甚至是一些“難于啟齒”的“私事”，如《羞死我了》《我內(nèi)心的苦惱》《我的悄悄話》等。“變”：變通。如作文訓(xùn)練寫“秋景”，生活在城市及熱帶地區(qū)的學(xué)生，因?yàn)橛^察不到北國樹木特有的蕭瑟秋景，硬要寫，就只好抄襲，因而要靈活地讓其寫其他季節(jié)或本地固有的景物。正所謂南國水雨，北國雪霜，地域有別，風(fēng)光各異。

二、選材方式——少唱“贊歌”，多彈“反調(diào)”

傳統(tǒng)作文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)選材的思想性、教育性、深刻性，側(cè)重于歌功頌德式的正言正說，對(duì)一些反面的選材較少嘗試。這樣不利于學(xué)生真情的流露，會(huì)造成思想的僵化和思維方式的模式化。放膽作文要敢于放開手腳，讓學(xué)生大膽構(gòu)思，少唱“贊歌”，多彈“反調(diào)”。如寫“水”，學(xué)生既可立意贊水——歌頌水的純潔、寬厚、溫情，為萬物生長所作的貢獻(xiàn)；也可立意貶水——遇熱變汽、遇冷變冰的善變及洪澇肆虐、損田毀房、吞噬生命的無情。另外，培養(yǎng)多角度思維方法也是“唱反調(diào)”的另一個(gè)重要方面。全國著名特級(jí)教師于永正以《手帕》為題的四堂系列作文課就是一個(gè)鮮活的例子：當(dāng)顧客，貶手帕；當(dāng)推銷員，贊手帕；當(dāng)學(xué)生，說手帕；當(dāng)群眾，訴手帕。選材從不同角度寫出手帕的優(yōu)缺點(diǎn)，褒貶結(jié)合，形式新，方法活，有情趣，有創(chuàng)意。

三、寫法指導(dǎo)——少使“同化”，多顯“個(gè)性”

放膽作文要有“一把鑰匙一把鎖、一個(gè)學(xué)生一個(gè)模”的差異意識(shí)，敢于放手讓學(xué)生自由作文，大力提倡結(jié)構(gòu)自然化、語言個(gè)性化、內(nèi)容樸實(shí)化。要求學(xué)生能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，以降低難度，減緩坡度，保留個(gè)性，增加趣味性[1]。要盡量避免開頭結(jié)尾公式化、教育（思想轉(zhuǎn)變）語氣成人化的傾向，如“你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來就不能為祖國建設(shè)做貢獻(xiàn)”“一想起革命先輩拋頭顱、灑熱血，我就……”等等。一般說來，讓學(xué)生自由習(xí)作的“通俗唱法”是“學(xué)生畫龍，教師點(diǎn)睛”。

四、想象藝術(shù)——少囚“鴿籠”，多給“放飛”

2017年北京市中考作文題是：“假設(shè)你走進(jìn)一個(gè)神秘莫測(cè)的森林王國。你能聽懂那里花草樹木的語言、飛鳥魚蟲的交談、泉水山石的對(duì)話，并且還能和它們一起交流、生活……在那里，你們之間會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢？你又會(huì)有怎樣的收獲呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，自擬題目，寫一篇記敘文。”多地中高考作文題也都有很多想象題材的作文，包括現(xiàn)行小學(xué)語文教材中想象題材文章也占有一定比例。這就使我們領(lǐng)悟到假想性作文教學(xué)有著廣闊的訓(xùn)練和研究的空間，使我們認(rèn)真思索并處理好作文寫“實(shí)”與寫“虛”的關(guān)系[2]。因而，放膽作文要求我們“放飛”學(xué)生的思維，不僅要讓學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬建成.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（6）：50.

[2]符秋霜.小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略分析[J].亞太教育，2016（11）：181.