中學語文三案教學中課型模式的構建

□海南省萬寧市萬寧中學 戴菁蔓

一、引言

近年來，隨著新課程改革的不斷推進，我國各地教育部門正同各個學校有條不紊地開展教育改革，在改革的過程中，創(chuàng)新了很多教學方法和模式。新課程改革中，改進后的教學方法與模式改革點主要集中在課程和內容上，由過去的“灌輸型”逐步向“探究型”轉變。這給學校以及教師提出了新的更高的要求，在教學的過程中，教師要尊重學生的主體地位，改變學生被動接受知識的狀況，引導學生自發(fā)主動地學習，從探究的過程中分析問題以及解決問題，這樣能夠提升學生的綜合素質和學習能力，既是新課程改革的內在要求，也是課堂教學的重要改革趨勢。

二、“三案”教學方法的理念

“三案”的教學理念體現在：首先，教師在上課之前，以問題為導向，設計相應的學案，然后把學案發(fā)放給學生，學生在自主復習的過程中去分析和解決問題，將相應的問題進行標注并交給老師。此外，教師要設計相應的練案，用于對教學的效果進行評價和檢驗。教師根據學生提交上來的問題對教案進行重新改進和設計，以多媒體等高新技術來給學生解疑答惑，繼而在師生互動的氛圍中，提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，尋找適合自己的學習方法，同時也提高了教學改革實效。

三、“三案”教學的理論基礎

根據構建心理學的理論，教師的講授不是學生獲得知識的主要途徑，學習者在學習知識的過程中，對原有的認知框架進行了重新的構建，而這種構建得益于人際間的溝通交流，構建的核心在于學習者對存在著反復與雙向作用的新舊知識的經驗來調整、完善以及形成自己的經驗框架，由此可見，構建知識框架反映的是同化和順應的統(tǒng)一。“三案”教學方法正是基于這一理論，專注在學生原有知識框架體系的基礎上，大膽地通過交互、自主探究等進行教學活動。

四、高中語文古詩詞“三案”教學課型模式實施案例

蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“三案”教學課型模式的實施案例。

（一）學案設計

學案設計 學案內容 學案分析目標1.初步了解蘇軾的人生經歷、思想以及創(chuàng)作背景。2.朗誦，體會詞的宏偉廣闊意境。3.賞析，感受蘇軾報國無門的無奈。4.理解蘇軾內心情感的糾結與變化。準備設計教學目標，讓學生對本課的學習目的和意圖有一個明確的了解，積極準備后續(xù)的學習，繼而達到預期的教學效果。學法1.朗誦法，感受詩歌的意境與情感。2.探討法，感受蘇軾懷才不遇時的處世態(tài)度。通過這兩種方法對學生進行引導，能夠對學生的學習產生一個啟發(fā)的作用。預習1.詞屬于何種體裁？2.蘇軾的簡介知多少？3.回憶過去學過的蘇軾詩歌有哪些？通過設置一些簡單問題，讓學生能夠提前預習，在對文章內容有個大體了解下，充分地完成課前準備。問題1.文中描述的景物有哪些？哪幾句感觸較深，為什么？2.文中能夠體現作者情感抒發(fā)的是哪一句？抒發(fā)的是何種情感，從文章結構的角度來看這一句的作用是什么？3.你認為本文中周瑜形象是什么樣的？設置一些簡單問題，讓學生能夠獨立思考或者是開展小組討論，在上課前能夠將這些問題解決，繼而可以讓學生在課堂上更好地理解詩歌，自發(fā)地講解。

學案設計 學案內容 學案分析精講指導1.“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。該句的寫景有什么特點？2.“人生如夢，一樽還酹江月”的感悟背景，蘇軾為什么對自己的“多情”進行自嘲？3.這首詞中的形象是什么樣的？塑造的意境是什么樣的，表達了蘇軾的何種情感？針對難度系數較大的問題，組內或組間進行探討，給出相應的答案，教師對缺失部分進行指導，達到師生合作的目的。歸納總結1.對文中的重難點進行歸納和總結。2.本文的學習心得討論。這是作為學案中的“空白”，使得學生能夠掌握詩歌中的重難點，獨立地對自己的知識框架進行建構。

（二）教案設計

教案設計 教學內容目標1.了解蘇軾的生平、思想以及詞的創(chuàng)作背景。2.誦讀吟詠，感受詞作宏大開闊的意境。3.學習賞析，體會詞人報國無門的心境。4.理解詞人情感的變化。重點 1.誦讀吟詠，感受詞作宏大開闊的意境。2.學習賞析，體會詞人報國無門的心境。課時 1.課時導入新課自古以來，才子佳人每逢名山大川，必有所感念。比如，孔子在登泰山時，詠出“登泰山而小天下”，柳宗元在游覽西山的時候“岈然洼然，若垤若穴”。大美山河，情愫頓生，會詠出很多被后人傳唱的詩詞歌賦。今天，我們就通過《念奴嬌·赤壁懷古》來領略偉大詞人蘇軾的人生境界。教學過程1.進入新的課程，讓學生觀看《赤壁之戰(zhàn)》部分視頻，激發(fā)學生的興趣。2.對蘇軾的個人生平及這篇詩詞的創(chuàng)作背景進行介紹。3.朗讀詩詞，解決文字方面的障礙（教師示范朗讀，學生訓練）。4.對課文進行翻譯（學生翻譯，教師糾正和補充）。5.對文中的景物描述特點進行賞析，準確理解文中的煉字，感受詞風的豪放。6.總結文中的藝術手法。

（三）練案設計

練案設計 練案內容當堂檢測 1.背誦并默寫《念奴嬌·赤壁懷古》。2.教師提問本堂課程主要問題，由學生回答。課后作業(yè)蝶戀花·雨后春容清更麗［宋］蘇軾雨后春容清更麗。只有離人，幽恨終難洗。北固山前三面水。碧瓊梳擁青螺髻。一紙鄉(xiāng)書來萬里。問我何年，真?zhèn)€成歸計。白首送春拚一醉。東風吹破千行淚。課后作業(yè)：1.本詞運用哪寫手法描寫景物？2.具體分體這首詞所描寫的景色和表現的情懷。

五、高中語文“三案”教學課型模式的總結

結合筆者三年的教學經驗，對當前高中語文的教學現狀以及問題進行了研究分析，同時也對傳統(tǒng)的教學形式進行了重新認識和反思，尤其是古詩詞教學方面的問題，繼而設計出適應于高中語文教學的課型模式——“三案”教學，旨在推動“三案”教學的不斷改進與發(fā)展。“三案”教學課型模式作為高中語文課堂教學改革的探索，在教學中逐步積累了本校經驗，通過長期的運用能夠促進教學方式的升級和課堂效果的提升。“三案”教學課型模式有助于激發(fā)學生的積極性和主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，能夠發(fā)揮學生的主觀能動作用。

與此同時，“三案”教學模式對授課老師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。一方面，三案教學模式融合了先進的教學科技，如現代信息技術和媒體技術的綜合運用進入教學，使得抽象的知識更加生動形象，這對教師教學技術的應用提出了挑戰(zhàn)。另一方面，三案教學靈活的教學設計需要老師根據自身的學科特點、課程的階段性特點，結合自己個人的授課風格，設計不一樣的課堂教學，這對傳統(tǒng)的教案設計方式提出了新的挑戰(zhàn)，有助于促進教師專業(yè)化的發(fā)展，需要我們去進一步實踐和完善。