例談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與思考

◎楊 軍

(安徽省六安市城北第二小學(xué)，安徽 六安 237000)

微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以“短小精悍”的視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的教學(xué)視頻.微課易保存在電腦或電子存儲器中，在日后復(fù)習(xí)階段，學(xué)生們可以再觀看學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生達(dá)到鞏固提高的目的.

一、在小學(xué)傳統(tǒng)課堂模式下，數(shù)學(xué)微課視頻有以下一些作用

1.教師可以針對教材中的重點內(nèi)容制作微課，從而幫助學(xué)生突破重點.

2.教師可以聚焦課堂中的難點內(nèi)容制作微課.在數(shù)學(xué)課堂上不容易掌握的內(nèi)容，學(xué)生通過觀看微課視頻進(jìn)行消化、理解并掌握.

3.微課可以就某一個知識點進(jìn)行梳理，在學(xué)生已有的知識中擴(kuò)展出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容.

4.針對大班額的情況，教師可以利用微課來較好的根據(jù)學(xué)生的個體差異實現(xiàn)分層教學(xué)，以彌補(bǔ)班級授課的不足，幫助學(xué)困生在課外時間來補(bǔ)差補(bǔ)缺.同時也能讓學(xué)生們體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)知識中，適合制作成微課的知識一般具有以下特征

(一)講述性比較強(qiáng)的知識點

例如，“認(rèn)識時間”，我為了讓學(xué)生得到1小時=60分鐘的結(jié)論，要求學(xué)生先觀察鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察出鐘面有12個大格、60個小格，再算出分針走一圈是60分鐘，最后要求學(xué)生動手撥指針，讓分針轉(zhuǎn)一圈，觀察時針的變化.通過微課的層層引導(dǎo)，學(xué)生在觀察、動手和思考中初步理解掌握了相關(guān)的知識點.

(二)針對知識重難點的講解

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識幾時幾分”時，對于像7：56、10：50這樣的時刻，很多學(xué)生容易將“時或分”部分讀錯，那么教師就可以針對這一難點設(shè)計一節(jié)微課，重點幫助學(xué)生理解并掌握讀取這些類型時刻的方法.

(三)方法與過程的演示

這類微課適用于操作性較強(qiáng)的知識點，例如，量角、測量物體長度等.以用量角器測量角的大小為例，我們可以通過課件的動畫演示將測量的方法進(jìn)行講解并配以文字形式呈現(xiàn)給學(xué)生聽和看.如果用攝像工具將教師親手拿著量角器測量角的全過程錄下來給學(xué)生看，則會讓學(xué)生更加明白在實際操作中怎樣使用量角器.

教師要想制作好一節(jié)微課，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)這節(jié)課要講解的知識點的重難點；其次，要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征，把學(xué)習(xí)任務(wù)放在一個具有趣味性的情境里，這容易吸引學(xué)生來認(rèn)真觀看和學(xué)習(xí)，有助于提高教學(xué)效果；第三，所需的硬件設(shè)備要齊全.第四，要提前設(shè)計好腳本，語言要簡潔、準(zhǔn)確.第五，教師在錄制微課時要保證所處的環(huán)境沒有噪音.

下面，我以制作“余數(shù)比除數(shù)小”這節(jié)微課為例具體談?wù)?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生體會“余數(shù)一定要比除數(shù)小，進(jìn)一步積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗”.設(shè)計思路：以學(xué)生們所喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的羊村舉辦慶“元宵”活動為情境，數(shù)學(xué)信息為“村長買了42個蘋果和64個砂糖橘，要平均分到8個果盤里.”通過班長喜羊羊提問，分別提出“平均每個果盤放幾個蘋果，還剩幾個？”和“平均每個果盤放幾個砂糖橘？”兩個數(shù)學(xué)問題，其余的小羊們進(jìn)行搶答的形式展開學(xué)習(xí).

在搶答“平均每個果盤放幾個蘋果，還剩幾個？”時，分別出示沸羊羊和美羊羊的答案.(問：你贊成誰的想法呢？)

沸羊羊：42÷8=4(個)……10(個)

美羊羊：42÷8=5(個)……2(個)

(設(shè)計意圖：通過呈現(xiàn)這兩種算法，讓學(xué)生在選擇中辨別、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去尋找方法來解決問題.)

再以喜羊羊的角色來出示動畫“分一分”的方法，從而幫助學(xué)生認(rèn)識到沸羊羊的算式中余數(shù)是10，比除數(shù)8大，每個果盤還可以再放1個蘋果，即每個果盤放5個蘋果，還剩下2個.

(設(shè)計意圖：通過動畫展示“分一分”的過程，對低年級學(xué)生來說具有趣味性，容易吸引學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，從而達(dá)到幫助學(xué)生明白“如果余數(shù)比除數(shù)大，說明商小了”這一目標(biāo).)

在搶答“平均每個果盤放幾個砂糖橘？”時，出示懶羊羊的答案.(問：你同意它的想法嗎？)

64÷8=7(個)……8(個)

以喜羊羊的角色來出示動畫“分一分”的方法，從而幫助學(xué)生認(rèn)識到懶羊羊的算式中余數(shù)是8，等于除數(shù)，正好每個果盤還可以再放1個砂糖橘，即每個果盤放8個砂糖橘.(幫助學(xué)生明白“如果余數(shù)等于除數(shù)，說明商小了”.)

我通過以上的講解，可以較好地幫助學(xué)生理解“余數(shù)比除數(shù)大或是等于除數(shù)，商都小了”，從而得出“余數(shù)要比除數(shù)小”這一結(jié)論.

在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)實踐過程中，我通過家長的反饋、學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)和測評等發(fā)現(xiàn)，微課的優(yōu)點有所顯現(xiàn).在每節(jié)課上，都會有些學(xué)生聽課不認(rèn)真，通過利用微課復(fù)習(xí)，這些學(xué)生可以彌補(bǔ)課堂上的不足.微課學(xué)習(xí)方式對學(xué)困生的幫助也較大.很多家長會把微課保存在電腦里，每當(dāng)雙休日時，針對學(xué)生本周學(xué)習(xí)的知識點中掌握或理解不足的地方，就利用微課來復(fù)習(xí).

當(dāng)然，對低年級學(xué)生來說，自控能力較差，注意力易分散，沒有電腦操作的基礎(chǔ).在利用微課學(xué)習(xí)時，家庭需要提供較安靜的環(huán)境，家長需要在一旁督促、指導(dǎo)和電腦操作.比如，由于微課的時間在5～10分鐘，預(yù)留給學(xué)生思考的時間很短，這時家長可以暫停播放，給孩子思考、表達(dá)或是書寫的時間與空間.

小學(xué)生由于年齡偏小，其思維發(fā)展正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，這就給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了一定的挑戰(zhàn).為了讓學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，我會繼續(xù)制作并應(yīng)用好微課這一新興教育技術(shù).

[1]鐘曉流，宋述強(qiáng)，焦麗珍.信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教育設(shè)計研究[J].開放教育研究，2013(1)：58-64.

[2]李亦非.淺談“微課”[J].新課程·小學(xué)，2015(11)：200-201.