淺談對比試驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

顧有華

摘要：小學(xué)教學(xué)從三至六年級，開設(shè)了科學(xué)學(xué)科。科學(xué)學(xué)科它的前身是常識或是自然。經(jīng)過整合后的科學(xué)課程更系統(tǒng)、更全面、更合理、更有趣。其中就有很多有趣的實(shí)驗(yàn)，讓孩子們在游戲中、實(shí)驗(yàn)中、動(dòng)手中認(rèn)識世界的規(guī)律、獲得探索自然的樂趣。然而，面對幼嫩的孩子、面對四十分鐘的課堂，我們怎樣做好難點(diǎn)的突破、提高課堂效率呢？

關(guān)鍵詞：事物變化規(guī)律；兒童發(fā)展規(guī)律；緊貼教學(xué)環(huán)節(jié)

一、對比實(shí)驗(yàn)是探究自然事物變化規(guī)律的一種有效的方法

對比實(shí)驗(yàn)是以正確的實(shí)驗(yàn)操作和觀察的方法為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為依據(jù)，對實(shí)驗(yàn)過程中通過人為控制所產(chǎn)生的兩個(gè)類似現(xiàn)象之間的差異進(jìn)行對比分析的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。

組織對比實(shí)驗(yàn)的步驟可以分為前后兩部分，前部分主要是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致觀察的活動(dòng)。這一步驟具有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的共性，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和觀察的技能。后一部分是學(xué)生運(yùn)用對比分析的方法逐漸深入地發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差異以及這種差異中所包含的事物變化的某種規(guī)律，從而學(xué)到新的知識。后一部分側(cè)重于培養(yǎng)思維能力和學(xué)生獲取新知識的過程，屬于對比實(shí)驗(yàn)的個(gè)性。

二、對比實(shí)驗(yàn)的計(jì)設(shè)要符合兒童的發(fā)展規(guī)律

兒童學(xué)習(xí)知識的規(guī)律是從易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)，由具體的感知到能運(yùn)用語言描述在大腦形成的表象，再由具體的表象到抽象和概括的思維活動(dòng)過程。因此在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)。

（一）對比實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)要明確。

每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)前要讓學(xué)生明白相同的條件是什么即恒量是什么，變量是什么。對實(shí)驗(yàn)過程所發(fā)生的不同現(xiàn)象進(jìn)行對比，以及對不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對比。對比實(shí)驗(yàn)中要讓學(xué)生清楚對比什么，怎樣比，對比的結(jié)果與實(shí)驗(yàn)過程條件的變化存在著哪些因果關(guān)系。這樣步步深入才會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)研究的方向，而又不感到難以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。以《怎樣加快溶解》一課中研究物體溶解快慢與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)為例，實(shí)驗(yàn)前先規(guī)定在幾個(gè)“同樣”的條件下，如一定量的水，冷熱相同，一定量且顆粒大小相同的溶解物（食鹽），然后讓學(xué)生分組進(jìn)行有攪拌和沒有攪拌不同條件的實(shí)驗(yàn)，觀察比較實(shí)驗(yàn)過程所發(fā)生的變化及實(shí)驗(yàn)后的不同結(jié)果，這樣學(xué)生就比較容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)小結(jié)論：攪拌能加快溶解。接下來仍然先規(guī)定在一定量的水，一定量且顆粒大小相同的溶解物，在水的冷熱不同的條件下，讓學(xué)生繼續(xù)研究溶解快慢有什么不同，得出又一個(gè)小結(jié)論：溫度高低會(huì)影響溶解的快慢。再接著給學(xué)生“一定量冷熱相同的水，在都不攪拌的條件下，給你兩小堆同樣多的同一種溶解物（冰糖），想辦法使其中一堆的溶解物比另一堆溶解得更快”的問題，通過學(xué)生想辦法自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究新的問題，通過具體的對比實(shí)驗(yàn)，得出另一個(gè)小結(jié)論：磨研成粉末可以加快溶解。最后歸納綜合上述幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的小結(jié)論，獲得“攪拌、加熱、磨研成粉末可以加快溶解”的新知識。

（二）在對比實(shí)驗(yàn)中要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

團(tuán)隊(duì)的智慧是無窮的，合作的力量是巨大的。只有使學(xué)生具有合作的精神，才能成為未來的科學(xué)家。俗話說“三個(gè)臭皮匠抵個(gè)諸葛亮”。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)更體現(xiàn)了這句話的含義，也更加需要小組合作，集全體智慧設(shè)計(jì)出最佳的實(shí)驗(yàn)方案從而高效的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。以《空氣有重量嗎》一課中研究空氣有重量的實(shí)驗(yàn)為例，先提出問題：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？讓學(xué)生猜想，學(xué)生有的會(huì)說“有”，有的會(huì)說“沒有”。再進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣：你能用實(shí)驗(yàn)來證明猜想嗎？把一個(gè)大組分成兩個(gè)小組，一個(gè)小組從空氣沒有重量方面入手合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，另一個(gè)小組從空氣有重量方面入手合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。接著全班匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，挑選出最佳的實(shí)驗(yàn)方案各一個(gè)，小組按照最佳的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生分工合作，遇到難題“勤于動(dòng)腦、善于動(dòng)手、互相幫助”。最后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，空氣是有重量的，同時(shí)讓學(xué)生說一說本小組在這次實(shí)驗(yàn)中最成功的是什么或需要注意、改進(jìn)的地方是哪些。

（三）在對比實(shí)驗(yàn)中要注重語言能力的發(fā)展。

語言與思維有著密切的關(guān)系，語言是思維活動(dòng)的工具。在對比實(shí)驗(yàn)中可以要求學(xué)生具體地描述出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化過程和實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的差異，還可以更進(jìn)一步地要求學(xué)生能具體敘述出產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差異的原因和經(jīng)過思維所形成的結(jié)論。在對比實(shí)驗(yàn)中對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

三、對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要緊貼教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)也是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程最優(yōu)化為目的的。

因此對比實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)要于整堂課的設(shè)計(jì)相融合，同時(shí)必須根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)設(shè)備的條件進(jìn)行具體設(shè)計(jì)。對比實(shí)驗(yàn)的提出要有一個(gè)有趣、吸引人的引子，這個(gè)引子可以是學(xué)生心中的疑惑、有趣的小實(shí)驗(yàn)、師生之間的對話、對自然現(xiàn)象的觀察等等。實(shí)驗(yàn)過程中教師要給予恰當(dāng)?shù)膸椭貏e是有困難時(shí)，給學(xué)生幫助多了、說多了，學(xué)生就沒有做實(shí)驗(yàn)的樂趣了，要適可而止。

（二）還要適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)的趣味性。

自然實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和形式具有較濃厚的趣味性。對比實(shí)驗(yàn)中由于存在著幾個(gè)可變化的不同條件，可能會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的某些差異，如果在組織對比實(shí)驗(yàn)時(shí)把要進(jìn)行對比這種差異的過程以競賽的形式表現(xiàn)出來，就更符合學(xué)生好勝的心理需求。如《怎樣加快溶解》一課，做完三個(gè)小實(shí)驗(yàn)后再給學(xué)生一種新的溶解物，對實(shí)驗(yàn)的條件不加限制，讓學(xué)生想辦法使物體盡快溶解，比一比誰最先使物體全部溶解。這種組織競賽活動(dòng)的方式，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，同時(shí)對學(xué)生也很有吸引力。

總之，要想對比實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，就必須遵循兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，貼近兒童的生活，不拘一格地靈活選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，善于運(yùn)用整體教學(xué)設(shè)計(jì)的原理進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)過程與科學(xué)探究過程實(shí)現(xiàn)互相和諧的統(tǒng)一。