提高小學數學教學實效性探究

支麗娟

摘要：小學數學教學是培養小學生思維模式的關鍵時期，教學實效性能夠直接影響學生的學習成績，教師為了提高小學數學教學實效性，從備課開始做好課堂規劃，突出教學重點和難點，利用多媒體教學，充分激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力。本文對提高教學課堂時效性進行探究，對小學數學教學實效性起到促進作用。

關鍵詞：小學數學；教學；課堂；實效性；策略

小學數學教學是培養小學生學習數學興趣的關鍵時期，教師要注重數學課堂教學的方式方法，在課堂教學中設立一個生動的教學情境，讓學生對數學產生學習興趣，教師要以學生為課堂主體，讓學生能夠積極參與課堂教學活動，以此不斷提高學生學習數學的能力。

一、小學數學教學中存在的問題

教師在課堂教學中，教師往往忽略了學生對知識的學習，將教學重點放到教學情境上，雖然提升學生在課堂的學習效果，但對課后練習中存在的問題，沒有進行及時的解答和鞏固，學生對課堂中所學的知識并沒有牢牢記住。教師在課堂教學中，出于對全體學生的考慮，對提出的課堂問題相對比較簡單，沒有充分調動起學生的情感和興趣。教師在課堂上會讓學生進行小組討論，但往往是被動式的討論，學生之間也缺乏平等的溝通和交流。教師在課堂中會提出一些新問題，但學生缺乏對新知識理解，從而使課堂提問成為形式。

二、充分調動起學生的學習興趣

教師在數學教學中，要充分調動起學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，這樣能讓學生對所學知識理解更加深刻。因此，教師在課堂上調動起學生學習興趣就顯得尤為重要。教師在備課時要考慮到不同學生的心理特點，讓學生輕松學習課堂知識，能夠跟上教師的節奏。此外，教師在講課前要保持良好的心態，用愉悅的心情進行授課，贏得學生的喜歡和青睞，讓學生對學習產生濃厚的興趣，從而達到提升數學課堂教學的效果。

三、提高小學數學教學實效性的策略

新課標指出：“義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”所以，教師在課堂教學中要采用多樣性的教學形式，教師要以學生的興趣為出發點，讓所有學生能夠積極參與課堂活動，全面調動起的學生的學習積極性，培養學生自主學習的能力。

（一）在課堂上使用多媒體進行教學

在小學數學課堂教學中，教師通過使用多媒體進行課堂教學，可以更加形象化地展現數學知識，改變傳統教學方式，將多種媒體與數學知識點連接到一起，提升課堂教學的活躍度，積極引導學生進入到教學情境當中，拓寬小學生的思維模式。多媒體教學能夠直接表現圖形和動畫等信息，教師在設計課件時，要選擇好本次課堂的主題，避免出現學生跟不上課堂節奏的情況， 教師要注意不能過多使用多媒體，明白自己是教學的主體，以此才能實現提高小學數學教學的實效性。

（二）加強課堂教學的互動性

在小學數學課堂教學中，教師與學生的互動對提升教學質量有很大幫助。教師與學生之間要做好溝通交流，拉近教師與學生之間的距離，起到活躍課堂氣氛的作用。教師與學生之間可以相互提出問題，讓學生勇于表達自己，提高學生對學習的熱情。教師要從多方面培養學生，能夠與學生產生共鳴，做到知識與課堂互動同步進行。在課堂互動中，教師要充分利用學生的好奇心，創造不同的教學情境。例如，組織學生做數字游戲、知識競賽，激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，達到提升小學數學教學的實際效果。

（三）加強學生自主操作能力

數學本身就具有一定的抽象性，教師為更好地開拓學生思維，要多為學生創造自主操作的機會，這樣能夠有利于學生學習抽象的數學知識，也更加便于學生理解。在課堂教學中，教師要讓學生多動手、多動腦，為學生多設立一些自主操作的情境，要讓學生在設立的情境中學習數學知識，要讓學生深刻體會到學習數學的樂趣，這樣學生也就愿意學習數學知識，提升學生學習數學的能力。

（四）不斷提升教學質量

教師要及時對每一節課進行分析、總結。教師要及時分析在課堂上遇到的問題，對設立的教學目標是否達到預期效果，對學生學習情況等進行總結，不斷進行反思。此外，教師要不斷加強自身的學習，不斷提高自身的專業能力，多與學生進行溝通，與學生之間建立良好的師生關系，以此來不斷提升教學質量。

總結：

隨著新課改的不斷深入，教師對小學數學教學要做好規劃，采用多種授課方式，全面調動學生學習的積極性，利用好多媒體進行教學，加強課堂的互動學習，不斷提升教學質量。教師也要注重自身基本素質和教學水平的提高，提高課堂的教學效率。教師要設立好課堂情境，讓學生在設立好的情境當中學習數學知識，培養學生自主操作的能力，活躍課堂氛圍，讓學生能夠輕松愉快地學習，從而達到提高小學數學教學實效性的目的。

參考文獻：

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