多模態(tài)視角下大學英語詞匯教學探討

辛淑梅

摘要：伴隨著新課程標準的不斷深入和落實，素質(zhì)教育的理念越來越深入人心，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)到了淘汰的邊緣，在這樣的情況下，老師要不斷的進行分析和思考，探究出更加能夠滿足學生們學習要求的教學手段。在現(xiàn)如今的階段，英語這門學科的重要意義不言而喻，因此，培養(yǎng)大學生們的英語能力就成為了學校進行人才培養(yǎng)的必然要求，本文基于筆者多年的教學實踐經(jīng)驗，就多模態(tài)視角下大學英語詞匯教學進行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點，通過與各位進行分享，希望能夠給各位帶來一些指導和幫助，以此來讓我們國家大學生的英語水平取得顯著的進展。

關鍵詞：多模態(tài)教學；大學英語；詞匯教學

引言：

如果學生們想要徹底的提升自身的英語能力和水平，那么運用有針對性的策略進行英語詞匯學習是十分必要的，在某種程度上可以這樣說：“沒有英語單詞，就無所謂英語這門語言”。在這樣的情況下，提升大學生的詞匯儲備具有十分重要的現(xiàn)實意義。但是在目前的情況下，我們國家大學生的整體英語素養(yǎng)還存在著極大的進步空間，為了有效的扭轉上述問題，應該在教學過程中滲透多模態(tài)理念，以此來提升學生們的學習有效性。

一、在大學英語詞匯教學上使用多模態(tài)教學的動因

在當前的情況下，大學開展英語這門課程最為主要的目標就是通過對學生們進行系統(tǒng)的教學，以便讓學生們能夠在實際生活之中使用英語進行溝通和交流。在這樣的情況下，如果學生們沒有足夠的單詞量，是很難進行有效交流的。另外，學生們的單詞量對學生們進行英語寫作也具有十分重要的現(xiàn)實意義，能夠讓學生們寫出更加體現(xiàn)自身水平的文章，總而言之，提升大學生的知識含量已經(jīng)到了十分迫切的地步，需要老師引起足夠的重視[1]。在大學單詞教學之中滲透多模態(tài)教學模式，能夠顯著提升學生們的學習效率，增強學生們的學習有效性。

在現(xiàn)如今的階段，大學英語詞匯授課之中存在著諸多的不足，比如，伴隨著信息時代的到來，老師在對學生們進行教學的時候，也應該順應時代發(fā)展的趨勢，運用新興手段來讓學生們的學習效果更進一步。但是，在實際的教學活動之中，一些老師依舊采取傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方式，通常情況下都是老師在講臺上對學生們進行滔滔不絕的宣講，學生們在講臺下面聽的渾渾噩噩，這種教學模式的一個顯著弊端就是不能很好的調(diào)動學生們的學習興趣，如果長時間的使用，不僅可能會讓學生們在學習的時候感到枯燥無味，嚴重的情況下還會使學生們出現(xiàn)厭學的情緒，對學生們的學習帶來了嚴重的負面效應。第二，當前的大學生通常情況下都不愿意在課后花費更多的時間來進行單詞的背誦，這就使得學生們在平時的學習過程中常常會出現(xiàn)各種各樣的單詞拼寫錯誤，為了有效的緩解上述局面，老師在對學生們進行授課的時候，要采取更加有針對性的措施，讓學生們感受到單詞的獨特魅力，在學習的過程中能夠更加輕松[2]。最后，由于學生們在大學期間學習英語的時間十分有限，老師在講課的時候往往一節(jié)課程要進行多個環(huán)節(jié)的教學，老師們?yōu)榱俗畲笙薅鹊耐瓿山虒W任務，在進行單詞講解的時候一般情況下都是一帶而過，不能讓學生們引起足夠的共鳴。基于以上的原因，老師可以通過使用PPT以及視頻的形式，讓學們直觀的感受單詞，拉近與英語單詞之間的距離。

二、多模態(tài)教學在大學英語詞匯教學中的運用

根據(jù)《大學英語教學指南2015（征求意見稿）》的要求，進行英語教學要讓學生擁有良好的人際交往能力，符合新時代的趨勢和要求。在這樣的情況下，如何在大學英語授課之中滲透多模態(tài)教學模式呢？

第一，大學英語老師在進行教學的時候，可以在課上向學生們播放一些英語電影或者各種短視頻，不僅能夠為學生們營造一個良好的交流氣氛，還能夠有效的激發(fā)學生們的學習熱情，讓學生們有開口說英語的沖動，最終達到提升學生們單詞記憶的目標。根據(jù)相關的科研人員運用試驗得出的結論，在通常的情況下，一個人能夠記住自己所閱讀的內(nèi)容的百分之十，聽到的百分之二十，看到的百分之三十[3]。因此，在大學英語單詞教學之中，通過使用多模態(tài)教學法，能夠在某種程度上有效的刺激學生們的聽覺和視覺，讓學生們實現(xiàn)良好的記憶效果。第二，老師在向學生們講解知識的時候，還可以使用聲音音樂模態(tài)形式教學，這里所說的音樂模態(tài)主要是指各種英文歌曲，讓學生們在聆聽音樂的過程之中，完成英語單詞的教學活動。由于學生們在聆聽音樂的過程中，身心的壓力會得到完全的釋放，在這樣的情況下，能夠最大限度提升學生們的記憶效果。另外，老師還可以通過為學生們播放英文小故事，來提高學生們的語用能力，這也對學生們提高單詞數(shù)量具有積極的推動作用。第三，伴隨著我們國家科學技術水平不斷提升，多媒體這種全新的教學設備已經(jīng)在課堂上取得了廣泛的應用，PPT這種演示教學在一定程度上也屬于多模態(tài)教學模式，能夠有效的促進學生們學習效果的提升。在大學單詞授課之中運用PPT，一方面能夠拓寬學生們的學習途徑，另一方面還能夠對學生們的感官進行有效的刺激，讓學生們把自己的注意力全部集中在課堂之上，比如，老師在向學生們講解monster這個單詞的時候，可以在PPT之中插入與之相對應的圖片，讓學生們對這個單詞的直觀印象更加深刻，另外，老師在向學生們講解barbecue這個單詞的時候，可以在PPT之中配上燒烤的圖片，吸引學生們的學習熱情[4]。第四，老師也可以通過使用網(wǎng)絡語料庫這種模式來對學生們進行教學，如果老師使用傳統(tǒng)的方式進行教學，學生們可能會對比較相似的單詞不能很好的進行區(qū)分，在一定程度上對學生們的學習造成了嚴重的阻礙作用，但是，如果利用網(wǎng)絡語料庫來引導學生們，一方面能夠為學生們創(chuàng)造出真實的語言環(huán)境，另一方面還能夠讓學生們對各種單詞之間的差異掌握的更加清楚，可以為學生們后續(xù)的學習打下一個十分鞏固的基礎。

三、結語

綜上所述，在當前的趨勢下，大學英語老師改變自身的教學策略，使用多模態(tài)教學法進行教學，是時代發(fā)展的必然要求，因此需要積極的在實際授課環(huán)節(jié)對其進行推廣，讓它的優(yōu)勢最大限度的展現(xiàn)出來。

參考文獻：

[1]張德祿.多模態(tài)話語分析綜合理論框架探索[J].中國外語，2012，（01）.

[2]朱永生.多模態(tài)話語分析的理論基礎和研究方法[J].外語學刊，2017，（05）.

[3]李戰(zhàn)子.多模式話語的社會符號學分析[J].外語研究，2013，（05）.

[4]汪榕培.他山之石，可以攻玉—國外英語詞匯學研究給漢語詞匯學研究的啟示[J].外語與外語教學，2011，（02）.