高校資助育人與立德樹人關系初探

摘要：十八大報告指出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。資助育人是實現立德樹人的必要要求。高校資助育人體系的建構是將經濟資助與育人有機結合起來，通過感恩教育、責任教育、誠信教育、勵志教育等思想政治教育為途徑，以家庭貧困學生為本，資助是手段，育人是目標，最終實現受助學生的健康全面的發展。

關鍵詞：高校；資助育人；立德樹人

一、立德樹人的含義

“立德樹人”的思想由來已久，《左傳》中有：“太上有立德，其次在立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。“樹人”最早出于《管子》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”。“立”是培養、修養、踐行之意；“樹”是培養、造就之意；“立德”是為了“樹人”，而樹人首先要立德。

古人認為，一個人要達到人生的最高境界，首先要樹立高尚的道德志趣、實現崇高的道德理想；其次要追求事業上的成功、建功立業，最后實現思想的理論化和系統化。把“立德”視為“立功”和“立言”的前提和基礎，深刻反映了我國古代社會對道德的追求和對德育的重視。

古人在千年前就已經充分認識到人才的重要性。黨的十八大報告提出 “把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，即體現了中華文明的深厚基礎，又體現了時代發展的進步精神，是在新的形勢和條件下提出的新的教育理念，有著嶄新的科學內涵和豐富的理論意蘊。

二、立德樹人與資助育人的關系

高等學校的資助工作不能僅限于物質上的幫助，解決家庭經濟困難學生的溫飽問題，而必須堅持以經濟資助為基礎、制度建設為保障、思想政治教育為途徑、能力提升為重點，著力于家庭經濟困難學生，確保家庭經濟困難學生健康成才。

資助育人，資助是手段，育人是目標，育人要堅持思想政治教育為先、能力提升為重、全面發展的重要原則。高校資助育人通過感恩教育、責任教育、誠信教育、勵志教育等來增強學生的感恩意識、社會責任感、誠實守信、勵志成才，最終實現全面發展的育人目標。

立德樹人作為教育的根本任務，也是教育所追求的最終目標。高校資助育人以育人為目標，實現家庭經濟困難學生的全面發展。資助育人也就是立德樹人題中應有之意，是高校立德樹人的必然要求。

第一：“立德樹人”即樹立美德、培養人才與高校資助育人的內涵一致。社會主義事業的發展需要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，決定了“立德樹人”要立的德是社會主義所需的德。社會主義需要建立和發展一種與以往的私有制為基礎的社會完全不同的道德，即社會主義道德。社會主義道德是以為人民服務為核心，以集體主義為準則的道德。高校是培養人才的地方，不僅需要學習科學文化知識，培養具有高知識素養的學生，更需要樹立美德，在高校資助育人中，重視培養學生的感恩意識、責任意識、誠信意識，開發學生勵志成才的能力。

第二：“立德樹人”離不開“教書育人、管理育人、服務育人”。管理和服務育人就是要把思想教育工作貫穿于管理和服務之中，把學生思想政治教育融入到學生的日常管理和事務性服務之中。2005年教育部關于印發《學習貫徹落實中發[2004]16號文件和全國》加強和改進大學生思想政治教育中發揮著不可或缺的作用，是全方位育人的重要環節。要把大學生思想政治教育與為大學生服務緊密結合起來，了解大學生的愿望要求，關心大學生的冷暖疾苦，幫助大學生解決實際困難。

高校資助的主要工作就是“幫助大學生解決困難”，“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”。目前，我國已經全面建立了“獎、貸、助、補、減”的高校經濟困難學生多元資助體系，較好的解決了貧困大學生最迫切、最基礎的問題，對他們順利完成學業發揮了重要作用。

第三，國家資助政策彰顯立德樹人。高校在制定和優化各項資助規章制度時，要注重對學生綜合能力素質的提升，感恩意識、勵志自強精神、社會責任感的培養。注重培養學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀以及自強不息、立志成才、報效祖國的信念。明確資助的目的是“在幫助家庭經濟困難學生克服經濟困難的基礎上，促進他們更加努力的學習并在德、智、體、美等方面全面發展”。

三、發展型資助模式的建立

扶貧先扶智，經濟困難家庭學生往往不僅面臨物質缺失的問題，其學習能力相對落后、環境不適與心理調適能力欠佳都嚴重影響學生未來的發展。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，我校經過多年努力，目前已建立了包括“獎、貸、助、補、減”在內的多元資助體系，并形成了“以經濟資助為基礎、制度建設為保障、思想政治教育為途徑、能力提升為目的”的四位一體資助育人模式。

經濟資助是高校資助工作的根基。為了讓經濟困難的學生沒有后顧之憂，我校學生除了享受國家獎助學金資助外，學校還設立了臨時困難補助和勤工助學資金。

制度建設是資助工作順利開展的保障。我校結合學校實際，將國家資助政策統一匯編成《西華師范大學學生資助管理暫行辦法》和《西華師范大學國家獎學金、國家勵志獎學金和國家助學金評審辦法》，并載入《西華師范大學學生手冊》，方便學生閱讀了解，從而在制度上保障了各項資助工作的順利展開。

思想政治教育是資助育人的重要途徑。高校的學生資助工作要取得穩定、長效的發展，必然離不開思想政治教育。我校堅持“助困與自強”、“助困與育人”相結合的方針，在進行經濟資助的同時，不放松對資助學生進行包括感恩教育、責任教育、誠信教育和勵志教育在內的思想政治教育。

能力提升是資助育人的目的。我校每年開展“資助育人，勵志成才”等教育主題活動，激勵家庭經濟困難學生自強不息，勵志成才。從實際效果來看，許多受到資助的同學的各項能力，如自我認知能力、學習能力、工作能力、創新能力等都得到了較大提高。

參考文獻：

[1]黃其昌，新時期高校困難學生精準資助工作探析—基于“五大發展理念”引領的視角[J].邢臺學院學報，2017，（3）187-189.

[2]韋鳴，我國高校資助育人研究-以南京高校為例[N].2017

[3]鄔蓓珍，高校發展型資助探討[J].科教論壇，2017，（3）80.

作者簡介：王琳，女，漢族，出生年月：1989.7。籍貫：四川南充.。職稱：助教。西華師范大學生命科學學院。研究方向：思想政治。