趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的運(yùn)用探討

包緒軍

摘要：隨著教育改革的不斷開展，在新課改的背景下，小學(xué)語文教學(xué)也隨之發(fā)生了重大變革，各種先進(jìn)有效的教學(xué)方法層出不窮，為教師開展高效課堂教學(xué)提供了有力的幫助，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其中，趣味性教學(xué)的運(yùn)用，有效的改變了傳統(tǒng)沉悶的課堂氣氛，打破了枯燥、單一的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文就趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)；小學(xué)語文；教學(xué)運(yùn)用

引言：

眾所周知，興趣是最好的老師，是支持學(xué)生進(jìn)行自主探究的動(dòng)力源泉。但在實(shí)際小學(xué)語文教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂教學(xué)枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且，小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中很難一直保持注意力的集中。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，靈活運(yùn)用趣味性教學(xué)，進(jìn)而集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分的挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生成為新時(shí)代發(fā)展所需的全面型人才。

一、趣味性教學(xué)的意義

所謂的趣味性教學(xué)，就是指教師改變過去枯燥乏味的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前身心發(fā)展的特點(diǎn)和興趣愛好，充分的挖掘教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。教師通過在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)，能極大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使師生之間形成平等、民主、和諧的師生關(guān)心，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)產(chǎn)生壓力，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，在感受語文學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果[1]。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的運(yùn)用

1.精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，集中學(xué)生注意力

良好的開端是成功的一半，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在運(yùn)用趣味性教學(xué)時(shí)，可首先對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行有效的趣味性設(shè)計(jì)，從而快速的集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主的參與到語文學(xué)習(xí)之中，從而提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生更快的投入到學(xué)習(xí)中[2]。例如：在教學(xué)《長城》時(shí)，教師可精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：如果在月球上用肉眼觀看地球，能看到的建筑物只有一種，那就是我國的萬里長城，它是中華民族的象征，也是我們民族的驕傲，今天我們就一起來游覽一下舉世聞名的萬里長城。同時(shí)為學(xué)生播放長城的視頻或圖像，進(jìn)而有效的集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生正處于心理和生理發(fā)展階段，對(duì)生活的認(rèn)知不足，缺乏生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)存在一些困難，對(duì)豐富的語文知識(shí)理解不深或出現(xiàn)偏差。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中運(yùn)用趣味性教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行體驗(yàn)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感知，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，并加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受語文帶來了樂趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。例如：在教學(xué)《小木偶的故事》時(shí)，教師可先讓學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容，然后組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演老木匠、小木偶、小紅狐、熊警察等等，進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的參與到活動(dòng)中，通過對(duì)不同角色的扮演，運(yùn)用正確的語氣和肢體動(dòng)作，使學(xué)生更加深入的了解課文的內(nèi)在含義，進(jìn)而有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

在趣味教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是必不可少的。教師在小學(xué)語文教學(xué)中，通過利用多媒體技術(shù)的視頻、圖像等特點(diǎn)，給學(xué)生視覺和聽覺上的感官刺激，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將語文知識(shí)更加直觀的、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生的記憶和理解。同時(shí)，多媒體呈現(xiàn)的情境能使學(xué)生更加深入的體會(huì)作者所表達(dá)的意境和情感，有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的滲透。例如：在教學(xué)《花的勇氣》時(shí)，教師可結(jié)合課文內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放生機(jī)盎然的春天，到處都是大片大片的綠色和蒙蒙細(xì)雨中色彩斑斕的頂風(fēng)雨怒放的花朵，從而幫助學(xué)生更好的理解文中含義深刻的詞句的意思，理解作者對(duì)生命的感悟，進(jìn)而樹立自身的勇氣和信心。

4.結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體性

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教師在教學(xué)時(shí)要堅(jiān)持以人為本，充分的尊重學(xué)生的主體地位，盡可能多的為學(xué)生提供更多的自主思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在小學(xué)語文趣味性教學(xué)中，教師通過運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，有效的樹立了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)交流，活躍了課堂氣氛，更集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[4]。例如：在教學(xué)《我家跨上了“信息高速路”》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，首先解題課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。再要求學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀課文，說說課文主要講什么，從哪幾方面講的，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，將遇到的問題進(jìn)行記錄，在此過程中教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。通過這樣的合作學(xué)習(xí)充分的顧及了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

結(jié)語：

總而言之，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學(xué)語文教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，靈活的運(yùn)用趣味性教學(xué)，使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中快樂的進(jìn)行知識(shí)的汲取，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙云青.淺談趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2017（23）：110-111.

[2]李淑英.淺談如何進(jìn)行小學(xué)語文趣味教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016（21）：60-61.

[3]牟景文.淺談趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的運(yùn)用[J].中國校外教育，2016（10）：72-73.

[4]尼瑪永措.趣味教學(xué)，事半功倍——小學(xué)語文趣味教學(xué)研究[J].赤子（上中旬），2015（14）：258-259.