把職業技能大賽融入常規教學，推進高職院校教育教學改革實踐研究

摘要： 現如今，各個職業院校都在進行著課程的改革，而對職業技能的教學已經成為職業院校在進行改革過程中的一個主要切入點。在大力提高學校實踐教學水平方面，職業技能大賽的作用變得愈發明顯。從職業技能大賽對高職教學的作用作為主要切入點，對常規教學中融入職業技能大賽推進高職院校教育教學改革的實踐策略進行研究。

關鍵詞：職業技能大賽；高職院校；常規教學

職業技能競賽越來越受到世界各國的關注。近年來，中國在世界職業技能大賽中取得了巨大的成功。職業技能大賽在宏觀層面上的目的是促進學校教育與產業的廣泛建立，加強學校與企業的緊密合作與引導機制的建立，從中觀層面來說，是高職院校對工學結合的現代教學體系的嘗試；從微觀層面，是對職業教育與校企一體化的人才培養模式的試煉。根據高職院校的教學現狀，將職業技能競賽與常規教學相結合無疑為高職院校的教學改革提供了新的視角。在討論職業技能競賽與傳統教學相結合的策略之前，我們首先要了解職業技能競賽在高職教育教學改革中的作用。

一、職業技能競賽對高職院校正規教育改革的意義

各行各業的人們幾乎都在職業技能競賽方面達成共識，職業技能競賽各層次的目標和理念正是企業需要，競賽過程中對項目的選擇是新技術的直接應用。對于我國的職業院校而言，職業技術競爭可以促進具有中國特色的職業教育的發展。首先，全國職業技能大賽的內容都是最新最熱門的內容。這些內容促進了高職院校課程與培訓的逐步發展，促進了高職院校課程改革與進步，滿足了新產業的需求，企業也更加歡迎跟上市場發展變化的人才。

其次，根據競賽項目和市場需求，可以制定出合適的競賽作品要求，讓參賽學生對實際產品的設計、生產和測試也能夠在模擬真實的工作環境中進行。這是一個展示學生對學習成果整合、促進多種能力綜合運用的平臺，同時，也可以有效地促進教學模式的改革。最后，職業技能競賽對于團隊合作的有著非常重要的意義。許多競爭都是以團隊競爭的形式進行的。每個隊伍都是由參賽選手和教指導老師成，團隊中學生與老師平等互助，是對傳統競爭的顛覆。它不僅符合企業中師傅與學徒的實際情況，還能提高學生的合作意識和能力，也符合職業教育的特點，即“做中學”和“做中學”，這對于提高職業教育的效果具有重要意

二、職業技能競賽進入高職院校正規教育改革的實踐

（一）充分體現技能競賽教學對課程改革的要求

職業技能競賽是一個實踐過程，是對高職教育課程改革中理論過程的一個極好補充。然而，在兩者緊密結合的過程中，課程改革應充分體現出技能競賽對實際教學的要求，并在此基礎上，提煉出專業技能競賽的核心內容，并整合到課程改革項目和常規教學過程中。一方面，職業節能競賽可以助于學生實現“學以致用”，另一方面又可以使學校實現“教有所用”。對于高職院校來說，通過技能競賽來促進項目教學的改革是當前的目標。了解教學的具體要求，能夠促進職業技能競賽的發展，使其更好地服務于高職院校的教學改革和課程改革。以電子商務技能季賽為例，高職電子商務技能競賽符合教學改革的需要。電子商務技能競賽的目的是將技能競賽中的知識、技能和素質融入到教學過程中，提高學生對所學知識的活學活用及其專業素質。同時，在實施該課程的教學過程的同時，完成對學生的參賽訓練，達到了競賽的目的，學生的專業技能水平得到了很大的提升。目前，中國電子商務專業技能大賽主要內容是商務技能競賽，包括營銷技巧、網頁設計、網絡店鋪運營、網站推廣和物流技能大賽。電子商務是一門綜合性很強的學科，融合了多個學科的知識，是現代網絡與現代商業相互滲透和融合的產物，它不僅要求學生具備計算機知識和業務理論，而且要求學生具有較強的實踐和創新能力。電商技能競賽能夠很好地促進高職教育的發展，培養更高的素質，為社會提供復合型人才。

（二）建立技能競賽領導小組，促進競爭機制的形成

為了進一步落實職業教育改革的一些意見，促進職業技能競賽與傳統教學的融合，高校可以根據高等教育的相關要求設置技能競賽工作組，促進競爭促進機制的形成。高職院校可以立足于不斷積累競賽經驗，以學生、教師、教學內容的"學習"、"教學"、"改革"為中心，積極為各級技能競賽做準備。同時，也對責任晉升機制和獎懲激勵機制進行了規范化管理，并對技能培訓計劃和工作流程進行詳細的闡述。

（三）積極組織學校職業技能競賽，使之成為常規教學的一部分

高職院校可以在學校內部開展多種多樣的職業技能競賽，使之成為常規教學的一部分。例如，在教學過程中，每個人都可以參加小組競賽，通過小組競賽的形式完成專業教學的階段性測試，從而對學生的培養目標的完成程度進行直觀的檢查。在學校的開展是技能競爭中，選擇和培養優秀的，綜合素質較高的學生，然后推薦其參加更高等級的專業技能大賽。對于所有在競爭中被淘汰的學生，教師也應不斷鼓勵，加強學生和教師在日常教學中的默契程度，促進學生的進步。使學生逐漸適應在專業教學中融入專業技能競賽的教學模式，并把它作為學習和成長的重要平臺。

（四）在技能競賽中，邀請企業家討論課程建設，加強校企合作

對于高職院校而言，校企合作可以促進有針對性教學的展開。高職院校在開展職業技能競賽的過程中，可以邀請各類企業的專家，一起討論專業建設、人才培養、課程設置等問題，加深與企業之間的相互理解，促進校企合作的進一步開展。在項目教學的實施中，可以邀請企業專家設置競爭項目的評價標準，以促進學生間的良性競爭，創造符合企業真實情況的教學環境。

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作者簡介：李中玲，女，1983.6.3出生，遼寧朝陽人，研究方向：電子商務