淺談中職機械教學的創新

袁斌

摘要：隨著時代的不斷發展，教育的作用越來越突顯，中職院校的教育受到人們越來越多的關注，中職院校的教育理念是培養專業型的人才，為社會輸送高質量的人才，但是由于處在中職階段的學生大部分都是初中畢業，因此學生學習能力較低，這就給機械教學帶來了一定的難度，傳統填鴨式的教學模式已經沒有辦法適應如今的教學要求了，因此教師在教學過程中應該轉變教學方法，提高教學質量。

關鍵詞：中職；機械教學；創新策略

前言：

隨著社會的不斷發展，社會對人才的要求越來越高，不僅要具備良好的專業理論知識，同時還要有良好的實踐能力。機械課程很多知識點都比較抽象，而且理論概念性東西較多，因此學生學習起來會有一定困難，尤其對于中職階段的學生來說，學生的學習能力和理解能力都不是很強，如果教師沒有采用科學合理的教學方法，將直接影響學生的學習效率。傳統的教學方法已經不適應如今社會發展的需求了，教師應該對教學方法進行不斷創新，提高教學質量，促進學生全面發展。

一、中職機械教學的現狀

在傳統中職機械教學過程中教師更注重理論知識的教學，這種重理論輕實踐的教學理念存在比較嚴重的問題，因此學生普遍存在實踐能力差的問題，在中職機械教育中，學生接受教育的時間為三年，但是只有兩年是在學校學習，剩下一年為學生的實習期，因此學生必須在兩年內學習完三年的課程，課業壓力較大，部分教師為了追趕教學進度，會采用填鴨式的教學模式，學生在整個學習過程中都處于被動學習的狀態，久而久之學生就會對學習產生抵觸心理，從而嚴重影響學生的學習和發展。教師在教學過程中沒有對教學內容進行精心設計，而是完全按照教學大綱內容進行教學，整個教學課堂枯燥乏味，學生課堂參與度不高，因此學生的學習效率普遍較低。部分教師認為學生在一年的實習期實踐能力能夠得到有效的提升，但是學生在實習期階段由于機械工業比較繁忙，企業專注于內部生產，因此學生很難接受到全面細致的指導，而且學生的時間機會并不多，這就造成了學生理論與實踐銜接困難的情況。在機械教育過程中對機械硬件設備的依賴性比較大，但是部分學校并沒有配備專業的機械設備，因此學生就失去了動手操作的機會，教師只能通過口述的方式為學生講解相關知識點。導致教學質量不高。

二、中職機械教學的創新策略

（一）在中職機械教學中運用計算機技術

隨著科學技術的不斷進步，計算機技術被廣泛的應用在各個領域，在中職機械教學過程中教師可以充分利用計算機技術進行教學，計算機技術能夠有效彌補傳統教學的不足，能夠為學生營造一個良好的學習氛圍，從視覺和聽覺上刺激學生，激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動投入到學習中，教師在教學過程中可以將教學內容和動畫演示充分結合在一起，將抽象的知識點具體化，將知識點原理生動形象的展示在學生面前，學生通過直觀的感受能夠更好的理解知識點，從而提高學習效率。例如，當教師在講解機床、CAD制圖的相關知識點時，教師可以充分利用圖片和視頻的方式為學生講解知識點，這樣的教學方法既生動又直觀。但是教師在教學過程中不能完全依賴計算機技術，要適當的利用。

（二）在中職機械教學中注重實踐教學

在傳統中職機械教學過程中教師更加注重對理論知識進行教學，因此學生的實踐能力較差，但是機械教學是一項注重實踐的課程，只有擁有良好的實踐能力才能更好的投入到日后的工作中，因此教師應該轉變傳統教學方法，在教學過程中注重實踐教學，不斷提高學生的實踐能力，讓學生成為社會需要的人才。教師在教學過程中應該建立數控、機電為一體的綜合性實驗體系。例如，當學生在學習機械設計方面的知識時，教師可以讓學生親自操作三維機械軟件，通過實踐的方式讓學生感知整個產品從圖紙成品的過程，在提高學生實踐能力的同時，讓學生對機械專業有一個全新的認識，讓學生更加適應機械化的生產過程，從而更好的投入到日后的工作中。

（三）在中職機械教學中運用模型教學

利用模型進行教學是一種比較常見的教學模式，模型教學能夠對學生學習理論知識起到良好的輔助作用，因此教師在教學過程中應該充分利用模型進行教學，從而提高學生的學習能力，讓學生更好理解知識點，但是在制作模型的過程中，部分模型制作難度較大，而且投入的費用較高，這類模型就不適合在教學過程中使用，教師可以讓學生利用身邊的舊物制作模型，既環保又提高了學生的動手能力，學生在制作模型的過程中教師應該鼓勵學生創新，教師可以將學生分為學習小組，采用競賽的方式看哪個小組制作的模型最好，對于表現優異的學生教師應該給予相應的物質獎勵。

（四）在中職機械教學中運用案例教學

案例教學是一種比較好的教學方法，學生通過案例能夠更直觀清楚的了解知識點，教師在教學過程中選取的案例應該符合學生的學習需求，案例要與教學內容充分融合在一起，在選擇案例時，教師可以從學生感興趣的角度入手，這樣能夠充分激發學生的學習興趣，讓學生更好的投入到學習中。教師在分析案例時，可以將學生分為學習小組，讓學生通過合作學習發現問題，分析問題并且最終解決問題，這樣能夠很好的提高學生的學習能力。教師在分析案例時，可以先向學生提出問題，然后讓學生帶著問題進行思考，這樣能夠有效鍛煉學生的思維能力。例如，當教師在講解一些關于加工的案例時，教師可以先問學生一些現實生活中常見的加工問題，然后在根據案例的內容進行分析，共同探討出處理措施和最終結果。

總結：

總而言之，處在中職階段的學生學習能力普遍較低，因此教師應該采用科學合理的教學方法，不斷激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的投入到學習中，在教學過程中選擇學生感興趣的案例進行分析，讓學生親自參與到制作模型的活動中，不僅能夠激發學生學習興趣還能夠鍛煉學生的動手能力，促進學生全面發展。

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