會計類課程MOOC制作實踐研究

羅有光

摘要：《財經基本技能》在財經崗位工作實踐中起著十分重要的作用。傳統教學模式下，點鈔、珠算、票據填制等基本技能在教學時，存在著因角度、距離等因素造成的效果差、不清晰諸多問題。再加上中職學生偏弱的自我學習能力，使得學生漸漸產生厭學情緒。而MOOC可以提高課堂學習效率，幫助學生課下訓練與學習。本文詳細闡述了《財經基本技能》課程MOOC的制作步驟，為職業學校教師制作和研究MOOC提供參考性建議。

關鍵詞：財經基本技能；MOOC；實踐研究

一、MOOC介紹

MOOC是Massive Open Online Courses的英文簡稱，即大型開放式網絡課程。2007年8月由大衛·懷利教授創立。MOOC通過在網上提供免費課程，允許普通個大眾用免費或低廉的價格享受高質量的教育資源，收到了普通大眾的歡迎，被國內外許多學者認為是當代教育的一個里程碑式的革新。[1]2013年，MOOC開始進入亞洲。

MOOC的受眾較為廣泛，傳統課程的學生數在100人左右，而網絡在線課程MOOC則由于其開放性，學生數量可高達幾十萬；MOOC的資源是開放的，它將學習資源放到互聯網上，全球各地的學習者均可以輕而易舉地獲取這些資源；最重要的是MOOC可以協同學習，MOOC為學習者和教師提供交流平臺，方便教師與學生的協同學習。

二、《財經基本技能》課程MOOC制作的思路和要求

《財經基本技能》課程主要包括珠算、小鍵盤、點鈔和數字書寫等內容，是初級財經工作者必備的工作技能。該課程實踐性極強，需要學生在學習的過程中不斷動手練習，保持和授課教師的及時溝通。因此，《財經基本技能》課程MOOC的制作設計為四個部分，即課件、作業、考試和論壇。

（一）課件以視頻的形式存在，時長在10分鐘左右，符合中職學生的學習習慣和注意力特性。與傳統課件以章節為劃分標準不同，MOOC的課件以知識點為劃分標準，如手工點鈔方法、空盤前乘法等，每個課件視頻只講解一個重要的知識點，使中職學生易于掌握，并獲得學習的成就感。同時，中職學生也可以根據個人學習基礎和學習興趣設定學習路徑。

（二）作業根據課件知識點設置，目的在于鞏固知識點。作業內容力求經典，題量不大，減輕學生的學習壓力，同時又能幫助中職學生掌握知識點。

（三）考試分為期中考試和期末考試，方便教師對學生的階段性考核。考試方式設置為機考，由程序批改；主觀題部分可由教師設置參考答案，由學生互評，利于培養良好的學習氣氛。

（四）論壇主要是為教師答疑解惑和學生間相互交流提供場所。學生可隨時就知識點的問題與教師或其他學生進行溝通交流。

三、《財經基本技能》課程MOOC制作的過程

參考軟件開發的流程，《財經基本技能》課程MOOC的制作分為6個步驟：需求分析、設計、編碼、測試、運行和維護。

如圖1所示，《財經基本技能》課程MOOC的制作分為3個階段，6個步驟。接下來，參照圖1詳細描述該MOOC的制作過程。

（一）《財經基本技能》課程MOOC的設計

1.確定教學對象和教學目的

教學目標是指教師在教學活動中所期待得到的學生的學習結果，一切教學活動須以教學目標為導向，且始終圍繞實現教學目標進行。與傳統課程不同的是，由于MOOC的教學對象較為廣泛，不僅僅包括校內學生，還包括校外的興趣學習者，學生層次性復雜，因此教學目的會根據教學對象量身定做。

《財經基本技能》課程MOOC的教學目標分為知識目標、能力目標和情感目標。

（1）知識目標：通過該MOOC課程的學習，學生須了解會計的數字規范化寫法、點鈔技術、小鍵盤翻打傳票技術、計算器應用以及珠算技術等內容，掌握各項基本的技能方法，并能夠熟練運用基本財經技能。

（2）能力目標：通過課程的學習，培養學生的實踐動手操作能力。

（3）情感目標：通過課程的學習，培養學生的團隊協作與競賽精神

2.構建知識樹

“知識樹”是國際金融專家大衛教授歷經20多年潛心研究與大量實踐創立的，“知識樹”像大樹一樣盤根錯節，分為父節點和子節點。利用“知識樹”可精確地解釋知識的結構、行程規律和過程。

《財經基本技能》課程的MOOC由知識點組成，構成一課知識樹。父節點參考章節內容個，子節點參考對應的知識小節，子節點聯合完成父節點目標。由于MOOC每次的授課都要求時間短，內容精煉，因此每次上課只講一個知識點。《財經基本技能》的MOOC知識點參照每個章節的教學重點進行設置，如大寫數字的書寫、人民幣真偽鑒別、手工點鈔方法等。

學生可以興趣和需要選擇知識樹上的一條學習路徑進行學習。同時，確定教學元素之間的關系，即每次授課和作業之間的先后順序，便于學生在授課之后通過作業來鞏固知識和檢驗自己的學習情況。

（二）《財經基本技能》課程MOOC的制作

1.課件拍攝、作業及試題設計

在MOOC中，課件視頻表現樣式豐富，有教師授課實景拍錄、PPT播放配畫外音、白紙推演拍攝、動畫、訪談、虛實結合等，MOOC制作者需要根據各知識點的特性來選擇最為合適的拍攝方法。[2]

《財經基本技能》課程MOOC的制作過程中，對于需要進行對比記憶的內容采用白紙推演拍攝方法，如點鈔方法、數字小鍵盤操作、珠算加減基本算法；對于較為抽樣的內容可采用網絡視頻表現，如計算器的結構及功能、機器點鈔等；對于需要大量實踐練習的內容可采用實景拍錄，如大寫數字的書寫、點鈔基本方法等。課件拍攝制作中需要注意，不管采用何種方法，課件的內容都應當是完整的。

此外，作業、考試試題及答案都應該在這個環節準備好，客觀題目可以由程序自動批改，主觀題目可以采用學生相互批改的方法。

2.測試

為了驗證課件視頻是否便于中職學生的理解，以及習題試題中是否有錯誤存在，《財經基本技能》課程MOOC進行了嚴格的測試。測試人員包括教研組老師、已學習者和未學習者。在測試過程中，根據測試者的反饋進行了多次修改和完善。

（三）《財經基本技能》課程MOOC的運營

1. MOOC上線

經過多輪測試和修改，確認《財經基本技能》課程得MOOC無誤后，正式放在了相關MOOC平臺上。

2. MOOC維護

《財經基本技能》課程的MOOC上線后，授課老師督促和引導學生自主學習MOOC，并通過答疑解惑、發布作業等手段督促學生的學習進度。

四、小結

MOOC的受眾廣泛、資源開放、學習方便等特點，是在線學習和混合式教學的重要工具。本文通過《財經基本技能》課程MOOC的制作，講述了MOOC的制作流程和方法，希望能為職業學校MOOC的制作提供參考性建議。

參考文獻：

[1]李青，劉娜.MOOC中教學視頻的設計及制作方法——基于Coursera及edX平臺課程的實證研究[J].現代教育技術，2016（07）：64-70

[2]鄧娜，陳旭.應用瀑布模型的MOOC制作方法[J].計算機教育，2016（07）：89-91

基金項目：2016年度廣西職業教育教學改革研究立項重點項目《基于MOOC的《財經基本技能》課程的研究與建設》GXZZJG2016A014。