淺析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

吳瓊瑜

摘要：作為初中物理教學(xué)的重要組成部分，初中物理實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生提供幫助，使他們物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兴嵘Ｒ虼耍處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行研究，希望能夠?qū)Τ踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)設(shè)；情境；挖掘；綜合能力

初中物理實(shí)驗(yàn)主要利用實(shí)驗(yàn)的方法來認(rèn)識(shí)物質(zhì)形態(tài)的變化，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行探索、總結(jié)。具體來說，即把比較抽象難懂的概念通過實(shí)驗(yàn)方法，使其直觀、形象，使廣大學(xué)生充分理解所需知識(shí)。根據(jù)自己多年來的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生充分掌握所需內(nèi)容非常有幫助，同時(shí)還能夠使他們的綜合能力有所提升。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

作為初中物理教學(xué)的有機(jī)組成內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，一方面能夠進(jìn)一步優(yōu)化物理教學(xué)的知識(shí)體系，另一方面還能夠?yàn)閷W(xué)生提供幫助，使他們充分掌握物理現(xiàn)象。物理實(shí)驗(yàn)主要利用一系列非常生動(dòng)、形象、直觀的物理現(xiàn)象，為學(xué)生提供較為豐富的感性認(rèn)識(shí)，向他們展示物理知識(shí)的形成與發(fā)展過程，使他們的認(rèn)知事物的能力得到提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的師生地位有了很大的改變，過去只是把教學(xué)內(nèi)容局限于教材之中，使教師成為引導(dǎo)者、輔助者、合作者。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，需要徹底擺脫過去的口頭式教學(xué)模式，改變過去灌輸式教學(xué)模式，確定學(xué)生的主體地位，把教材內(nèi)容融入到實(shí)驗(yàn)之中，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提高認(rèn)識(shí)，并使他們的動(dòng)手能力得到提升，使他們真正理解所學(xué)內(nèi)容，物理實(shí)驗(yàn)與生活息息相關(guān)，為他們理論聯(lián)系實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。不僅如此，教師在實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)提前設(shè)置內(nèi)容與具體步驟，將相關(guān)設(shè)備備好，并且還需將注意事項(xiàng)與流程告知學(xué)生，應(yīng)當(dāng)科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使他們逐漸學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)技能與思路，從而為物理知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、充分利用物理趣味實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境

興趣是最好的老師。初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。可以是利用驚奇實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課， 這是一種相當(dāng)普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入。例如：“大氣壓”是比較抽象的概念，新課引入先演示瓶“吞”雞蛋的實(shí)驗(yàn)，這奇跡般的現(xiàn)象一下子就吸引了學(xué)生們的注意力，我先把答案告訴學(xué)生，這就是大氣壓現(xiàn)象，那么什么是大氣壓呢？在學(xué)生興趣被激發(fā)的情況下轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。當(dāng)學(xué)生明白大氣壓的概念后，為了加深印象，我將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來。問： 當(dāng)把手移開后，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生驚訝不已。紛紛議論，這大氣壓到底有多大？為了滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，我將抽去空氣的馬德堡半球展出，叫學(xué)生推選兩個(gè)力氣最大的男同學(xué)來拉，結(jié)果用盡力氣也拉不開，再換四個(gè)不服氣的同學(xué)，還是沒有拉開，當(dāng)我把進(jìn)氣閥門打開后，一個(gè)人就很輕松的把兩半球拉開了。學(xué)生即驚奇又信服，對(duì)“大氣壓不但確實(shí)存在而且又很大”的結(jié)論深信不疑了。

三、挖掘教材資源和生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在初中物理教材中，不管在內(nèi)容安排還是在欄目設(shè)置上，對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的思想都有所體現(xiàn)，教師只要認(rèn)真研讀教材每章每節(jié)的內(nèi)容，從中悟出編者的編寫意圖，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，就能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中發(fā)揮最大潛能。“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”新課程教學(xué)理念告訴我們：在生產(chǎn)、生活的實(shí)際中也存在大量的可供我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的資源。作為一名物理教師，必須讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)物理要從生活中來，再到生活中去，讓物理知識(shí)真正服務(wù)于生活。

四、實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，提高教學(xué)效率

所謂邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，往往單一的教學(xué)模式會(huì)使他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，而簡(jiǎn)單放手讓他們自己實(shí)驗(yàn)通常他們的能力又達(dá)不到。在課堂教學(xué)中，若比較多地采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的組織形式，在老師的有效組織下讓學(xué)生通過自己動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，就能延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，促使大腦對(duì)各感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的思維密度。

五、積極創(chuàng)造條件創(chuàng)設(shè)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)

邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，讓全班學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法探索物理知識(shí)的能力。這種教學(xué)形式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，時(shí)間可長(zhǎng)可短，靈活機(jī)動(dòng)，與學(xué)習(xí)新課結(jié)合緊密，不一定需要正規(guī)的實(shí)驗(yàn)室，也不需要寫正規(guī)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教學(xué)效果一般都很好。因此，積極創(chuàng)造條件，開設(shè)這類教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力無疑將起到重要作用。采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的形式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看書、邊實(shí)驗(yàn)、邊思考、邊討論，以物學(xué)理，能較快地掌握物理知識(shí)。由于邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課不同于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，其教學(xué)形式如上課，一般不允許隨便走動(dòng)，互相抄襲，每個(gè)桌上都有一套儀器，“逼”得學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)，容易糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不良傾向，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。因此，從某種意義上講，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)起到了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合作用。如在學(xué)習(xí)“浮力”時(shí)，怎樣使物體密度大于液體密度的物體漂浮？讓每個(gè)學(xué)生自備一塊橡皮泥，把橡皮泥做成任意形狀使其能漂浮在水面上，大家做實(shí)驗(yàn)時(shí)滿是驚奇，怎么可能？但最后都變?yōu)轶@喜。通過這種動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)?zāi)軜O大地鼓舞和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠大大地提高課堂教學(xué)效率。

總之，隨著新課改的穩(wěn)步推進(jìn)，教師應(yīng)真正做到：學(xué)生力所能及，教師避之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之。加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的十分有效的途徑，對(duì)提高學(xué)生的邏輯思維能力很有幫助。因此，初中物理教學(xué)中應(yīng)大力加強(qiáng)和優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而進(jìn)一步提高物理教學(xué)質(zhì)量。

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