初中數學教學中學生創造性思維的培養策略

李小燕

摘要：數學課程作為學生在初中階段的主要學習科目，對其未來發展有著至關重要的影響。初中學生通過學習數學知識，不僅能夠通過所學的知識解決日常生活中遇到的各種問題，還能夠對其進行良好的思維訓練，讓學生能夠通過數學思維看待各種問題，加深其對周圍事物的認知和理解。本文將概述什么是創造性思維，分析培養初中學生創造性思維的重要性，詳細闡述如何有效的培養學生的創造性思維，希望可以為廣大初中數學教師提供有用的參考。

關鍵詞：創造性思維；培養策略；初中數學；課堂教學

隨著我國新課改的不斷深入，對學生開展有效的素質教育就是現代教師的教學目標。特別是初中數學教學，初中數學起到了承上啟下的關鍵作用，對學生在未來學習數學有著非常關鍵的幫助，需要學生能夠擁有良好的數學思維。因此，初中數學教師就要在教學中有意識的培養學生的數學思維，而其中最為關鍵的就是創造性的思維，如何通過課堂教學讓學生能夠擁有良好的創造性思維就是初中數學教師的重要工作。

一、概述創造性思維

創造性思維的含義就是人通過自己的思維活動，可以通過推理、聯想、猜想以及直覺等多種方法去分析事物的本質，使自身能夠發現事物的發展規律，對各種事物發展過程中出現的各種問題進行探索，從而能夠對各種事物的未來發展做出有前瞻性有預見性的準確的推斷。這就需要人能夠擁有良好的發散性思維、敏銳的觀察力、豐富的想象力以及獨特的創新性[1]。

二、培養初中學生創造性思維的重要性

初中數學教師在課堂教學中，不僅要教會學生各種數學知識，更重要的是要讓學生能夠擁有良好的創造性思維，從而提升學生的數學素養以及思維能力，提升學生的綜合素質，這對學生的未來發展有著至關重要的影響。因此，初中數學教師就要清晰的認識到培養學生創造性思維的重要性，積極采用各種有效的教學手段，為學生建立良好的學習氛圍，讓學生可以對數學的學習產生興趣，充分發揮學生的主觀能動性，切實的提升學生的學習效率，保證課堂教學質量。

三、培養初中學生創造性思維的具體措施

（一）鍛煉學生的獨立思考能力

初中數學教師想要讓學生擁有良好的創造性思維，首先就需要鍛煉學生的獨立思考能力，只有讓學生擁有良好的獨立思考能力，才能夠促使學生更好的發現問題、分析問題以及解決問題，這樣學生才可以通過自己的獨立思考探索更多的新思想和新方法。這就需要初中數學教師在教學中，為學生打下良好的數學基礎，讓每一個學生都能夠熟練的掌握各種數學的基礎理論知識，教師再通過對學生提出各種具有啟發性的問題，就能夠讓學生積極主動的進行自主思考，通過這樣的方式有效的鍛煉學生的獨立思考能力。還有教師在教學各種數學例題時，要有意識的培養學生分析問題、論證問題的能力，讓學生能夠擁有清晰的解題思路，這樣能夠讓學生更加深入的理解相關的知識，這樣學生在遇到相同的問題，就能夠通過自己的獨立思考進行解決。同時，教師還要積極鼓勵學生對各種問題進行探究，引導學生發現更多的解題思路，讓學生的能夠更多的對問題進行思考，而不是通過一種固定的模式去解決問題，讓學生可以擁有良好的創造能力[2]。

（二）注重培養學生的觀察能力

通過大量實踐教學我們發現，想要讓學生擁有良好的創造性思維，那么就必然要讓學生擁有敏銳的觀察力。這是因為如果學生沒有敏銳的觀察力，那么就不能發現各種問題，自然也就不能夠更好的創造。特別是初中學生處在青春期，其思維和心理都處在一種極為特殊的時期。針對這一點，初中數學教師在教學中就根據學生的各種特點，有意識的培養學生的觀察能力。例如，教師可以通過創設問題情境的方式開展教學，并且積極利用多媒體技術進行輔助，讓學生能夠對相關問題進行全方位、多角度的觀察。筆者在教學有關“相似三角形定義”的知識時，筆者首先引導學生學習了三角形的中位線定理，然后筆者通過多媒體為展示一張帶有三角形中位線的三角形，讓學生仔細的對這張圖片進行觀察，在學生們進行了一定時間的觀察后，筆者就對學生提出了相應的問題：“你們通過觀察圖片有沒有什么發現？通過中位線截出的三角形和其原本的三角形其每條邊和每個角有沒有什么關聯？”學生們就會根據這個問題對圖片進行更加細致的觀察，然而卻沒有對這兩個問題進行回應。筆者這時候適時的將三角形的中位線進行平移，這時候學生通過觀察之后，就會有恍然大悟之感，就會踴躍的回答問題，從而能夠一下子就明白了其中的道理，那就是通過三角形的中位線所截出的三角形會與其本身的三角形，對應邊成正比例而對應角則是相等。筆者在引導學生學習其中的理論“所有帶有這兩種特性的兩個三角形就是相似三角形”，這樣學生就能夠更加深刻的理解這一結論。筆者通過這樣的方式進行教學，不僅讓學生更好的理解相似三角形的定義，還能夠有效培養學生的觀察能力，為學生擁有創造性思維能力打下了良好的基礎[3]。

（三）為學生構建輕松和諧的學習氛圍

現代的初中數學教師要積極的轉變自己的教學理念，與學生建立良好的師生關系，讓學生能夠輕松和諧的學習環境中進行學習，積極主動的對各種問題進行思考，才能讓學生擁有良好的創造性思維。并且，教師在教學中要捕捉和保護學生的創造性思維的萌芽，讓學生能夠大膽假設、勇敢的提出問題。同時還要鼓勵和贊賞學生在學習中表現出的創新性思維，讓學生可以敢想敢做，不斷的迸發創新性思維的火花。

四、結束語

綜上所述，培養學生創造性思維是初中數學教師教學的主要目標，會對初中學生的生活和學習帶來很大的影響。所以，初中數學教師在教學中，就要有意識的培養學生的創造性思維，通過鍛煉學生的獨立思考能力，培養學生的觀察能力，構建輕松和諧的學習氛圍，為學生養成良好的創造性思維打下良好的基礎，使學生的綜合素質得到顯著的提升，促進學生的全面成長。

參考文獻：

[1] 沈子勇. 淺談高中數學教學中學生創造性思維能力的培養[J]. 新校園（中旬）， 2016（1）：44-44

[2] 李慎思. 試析中學數學教學中如何培養學生的創造性思維[J]. 新校園（中旬）， 2016（6）：80-80

[3] 鄭國軍. 淺論初中數學課堂教學中創造性思維的培養[J]. 考試周刊， 2016（91）：48-48