淺談農村小學生良好書寫習慣的培養

代彥平

古有“字如其人”之說，在電子科技日益發達的今天，紙墨與我們的日常生活漸行漸遠，懂得一手嫻熟的計算機操作技術更顯實用，“字如其人”之說略顯站不住腳、更跟不上科學的腳步。但書寫畢竟是最原始、最簡潔、最便利、最實用的語言交流方式，白紙黑字是永遠不會被淘汰的語言交流方式。我們更應該清楚的認識到，一個人對語言的學習是從書寫開始的，而不是從學習電子產品的操作開始的，語言社會化也是從最初的方言及書寫開始，所以兒童書寫習慣貫穿其發展的始終，重要性不言而喻。

對良好書寫習慣的培養自古至今都是學校教育發展的重心，是兒童學習文化知識啟蒙教育的核心課程。良好的書寫習慣，即書寫規范、端正、整潔的好習慣，教師在這其中占據重要位置，教師首先對此有認知，再把認知內化于心，再外化于行來感染學生。根據多年的經驗，我認為家長和教師對小學生的書寫習慣應從自身認知上有轉變、有提高。

一、提高家長思想認識

提高家長思想的認識，培養學生書寫的興趣。在家長會上對家長做出相應的要求，建議家長為每個孩子準備好一本字帖。告訴家長一些練字要求，特別是為學生準備一個好的寫字環境，絕對禁止學生在不平的地方進行書寫。然后每天安排學生做到10分鐘練字，和吃飯一樣貴在堅持。

二、力求書寫規范化。

（一）書寫姿勢方面的習慣

書寫姿勢包括兩個方面，一是執筆的姿勢，一是坐的姿勢。執筆目的是為了更好的運用筆，能最靈活的使用這支筆。古人說的好，“執筆無定法，要使虛而寬”、“指實掌虛”等，都是說的這個執筆的原則。怎樣才能做到指實掌虛？五個手指要彎曲，并且用手指的前端執筆，這樣才能做到指實和掌虛。在平常的教學中，我發現學生在執筆上最大的毛病是大拇指太靠前，壓在了食指上，這樣就做不到掌虛了，做不到掌虛，手腕就不靈活；我做過一次調查，在一個班的三十余名學生中，執筆中存在這種錯誤的，大約占到一半。經過分析，我找到了原因，這些學生都是寫字過早，手部肌肉不夠成熟的時候，就開始執筆寫字，而又握不住，只好滿把抓，就形成了這種習慣。所以，小孩執筆寫字不宜過早。另外是執筆太用力、太死，用力應以松緊適度為宜，這個度就是在寫字時能執筆穩健，揮灑自如，字的“力量”，不是靠物理的力量寫出來的，而是靠筆畫的準確，結構的安排來達到的。

（二）按正確筆順書寫的習慣

漢字的筆順就是一個字中每一個筆畫書寫的先后順序。筆順是約定俗成的，但也自有它的道理。特定的筆順，一是為了寫字的簡捷和方便，還有重要的一點就是為了書寫中的行氣，也就是氣韻的連慣。不管是楷書還是行書，如果在筆順上發生了錯誤，行氣就要滯塞，就會影響到一個字的氣韻，甚至通篇字的氣韻。因此，在最初教學生寫字的時候，一定要讓他們按正確的筆順去書寫，否則，一但形成了一種習慣，就不容易糾正了。而學生的任何一種習慣的養成都不能靠某一科的老師，各科老師都要互相配合，互相協作，時刻注意督促學生養成良好的書寫習慣。

（三）正確運筆的習慣

趙孟頫說“結字因時相傳，用筆千古不移”，用筆的重要性由此可知。我們都知道，漢字是由點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤等八種基本筆畫構成的，任何一個筆畫都有一個基本的形狀。掌握基本筆畫的書寫，是寫好字的基礎，其他任何筆畫的變化形態，都是在基本筆畫的基礎上發生的。要想寫好基本筆畫，首先得把基本筆畫的形狀記住，這就需要觀察。而現在學生在練字寫字的時候，最大的手病就是不會觀察，也不觀察。其實筆畫的形狀和字的結構在很大的程度上，不是靠臨寫得來的，而是靠觀察得來的。因此，我們教師從小學一二年級就要培養學生基本筆畫的運筆習慣。

（四）經常分析字的結構的習慣

漢字的書寫，用筆是一個方面，字的結構也很重要。對于學生來說，在結構方面最起碼要做到平正端莊，要橫平豎直，重心要穩定，從視覺上讓人感到平穩，不歪不倚，挺拔端正，特別是那些比較長的筆畫，在字的平衡方面都能起關鍵的作用，所以一定要注意它的位置、方向；學生在筆畫和結構方面最大的毛病是沒有正確的書寫意識，筆畫書寫該重的不重，該弱的不弱，該長的不長，該短的不短，不知道應該怎么樣，這就需要教師的指導和自己觀察來解決，等有了正確的書寫意識之后，字也就很容易寫好了。

（五）書寫潔凈的習慣

這是很多教師容易忽視的地方，他們總認為，我們是寫字，又不是選美，潔凈并不重要。恰恰相反，我們說，一個學生連本子的美，本子的潔凈都不重視那還談什么字的美呢，所以書寫習慣應首先從學生潔凈習慣培養起。實踐也證明，很多學生衛生很差，那么他的字也寫得差，書不像個書樣，本子也不像個本子的樣，字也涂改得亂七八糟，那可真是習慣，是從一開始寫字就形成的一種習慣。在這方面，老師只要嚴格要求，應該不難做到。

三、內化于心，教師認識要到位

良好的書寫習慣養成是學生養成教育的重要一方面。教師也要在思想上充分認識到培養學生良好書寫習慣的現實價值和長遠意義。寫字是一項重要的語文基本功訓練，識字和寫字兩者相輔相成，互相促進。在識字中對字形的辨認是提高書寫技能的重要條件，生字書寫亦能夠鞏固識字教學的成果。因此，教師要認真鉆研生字書寫的有關知識，加強對學生良好書寫習慣的培養和教育，以自身的言行為學生樹立楷模，用正確的書寫姿勢、工整規范的書寫去引導，帶動每一位學生自覺自愿地寫好工整字。

四、外顯于行，教師要以身示范

孔老夫子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學生良好書寫習慣的培養不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。

教師要做到以身示范，很多人都感慨，學生寫的字很像他的老師。事實上，學生十分崇拜老師，老師是學生學習最好的榜樣，這是最形象、最生動、最切實的指導，學生通過觀察老師的動作，親眼看到運筆的全過程，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。所以，教師在課上板書和批閱作業時，要寫規范字，不僅做到書寫認真、端正，而且必須起筆，運筆也要規范，切實能夠起到表率作用。