淺析中職音樂欣賞的重要性

何萌萌

摘要：所謂音樂欣賞，就是對音樂所包涵的情感進行正確的理解，體會音樂中豐富的人物性格和中心思想，從而提高學生對音樂的理解能力和鑒賞能力，陶冶學生的音樂情操，培養學生對音樂的興趣與愛好。良好的音樂欣賞能力，不僅是一個人音樂修養的標志，也是整體文化水平評比的重要因素。所以，音樂欣賞對學生教育的重要性不言而喻，是不可替代的一項課程，它不僅可以使年齡較小的職校學生正確認識音樂，還可以提高學生對音樂的興趣以及主動學習音樂的積極性，為將來更好的音樂欣賞能力打下基礎。

關鍵詞：中職音樂；音樂欣賞；音樂興趣

音樂欣賞課是中職學校音樂課中的重要部分。所謂音樂欣賞，就是對音樂所包涵的情感進行正確的理解，體會音樂中豐富的人物性格和中心思想，從而提高學生對音樂的理解能力和鑒賞能力，陶冶學生的音樂情操，培養學生對音樂的興趣與愛好。良好的音樂欣賞能力，不僅是一個人音樂修養的標志，也是整體文化水平評比的重要因素。所以，音樂欣賞對學生教育的重要性不言而喻，是不可替代的一項課程，它不僅可以使年齡較小的職校學生正確認識音樂，還可以提高學生對音樂的興趣以及主動學習音樂的積極性，為將來更好的音樂欣賞能力打下基礎。對此，本人根據實際音樂欣賞教學，做出了以下的思考及歸納。

一、開展實踐音樂欣賞教學

教學實踐活動是教學不可缺少的重要組成部分，它不僅直接影響教學效率，也和學生的主動性密不可分，關系著教學質量的提高。教師在對音樂欣賞進行教學時，可以根據實際教學內容安排不同形式的、各種有趣的教學活動，為學生創造主動參與的機會，讓學生勇于、敢于表現自己在音樂中的情感理解，培養學生的音樂欣賞能力。在實際教學過程中，教師可以圍繞教材的音樂主題，介紹與之相關的音樂背景，讓學生對其人物進行分析與討論，組織學生分角色扮演不同人物，形象具體地表現音樂主題，營造良好的課堂氛圍。

例如，在歌劇《白毛女》中，教師介紹當時所處的歷史大環境，解放前的華北農村，一對相依為命的父女，一個陰險狡詐的地主，在音樂《扎紅頭繩》中，楊白勞幫喜兒扎起紅頭繩在音樂欣賞中勾勒出和諧安詳的動人畫面；在片段《十里風雪一片白》中，黃世仁與楊白勞之間不平等的社會地位，以及楊白勞的無奈與苦苦哀求都在音樂中得到淋漓盡致的表現。讓學生根據喜兒、楊白勞、黃世仁三個主角各自的人物性格，進行分組表演，既提高了學生對人物以及音樂的興趣，同時，也使學生與歌劇人物的情感發生強烈碰撞，對人物內心產生更為深刻的體會，這就可以為學生對音樂的全面理解提供機會。另外，教師也可以通過舞蹈以及視頻培養學生對音樂欣賞的興趣，激發學生對音樂的深入了解，使學生主動參與音樂欣賞，體驗屬于音樂的獨特魅力，提高對美的事物的欣賞能力。

二、提高學生的音樂興趣

興趣是最好的老師，只有激發學生的學習興趣，才能為更好地開展教學提供有利條件。所以，調動學生的興趣愛好是音樂欣賞課的重要目標。

（一）把興趣作為音樂欣賞課的切入點

在實施教學時，如何激發學生的學習興趣是每一位教師所思考的問題，只有讓學生自己感興趣，才可以使教學更加順利有效地進行，結合中職學生的心理，流行歌曲廣泛受到關注與傳唱，因此，在實際教學中，教師可以把流行歌曲作為一個切入點，引導學生對音樂進行鑒賞。

（二）采用多種教學形式相結合的教學模式

現代多媒體課堂的開展，更有利于提高學生的學習興趣，教師可以利用電腦教學從視聽覺上提高學生的積極性，展示與音樂相關的背景，播放相關背景中的圖片以及環境，使學生想象中的事物變為具體現實的景象呈現出來，培育學生對音樂的欣賞能力。所以，視聽相結合的教學方式可以幫助學生更好地欣賞音樂。

三、互動性的教學方式

讓學生參與教學，把學生作為教學的主體，是音樂欣賞課一種教學方法。那么，如何有效地讓學生參與融入到課堂中呢？提問是一種有效的辦法，教師對學生提問，學生回答；學生對教師提問，教師回答或者其他學生回答。這就把課堂氣氛調動起來，將傳統的教師提問、學生沒人參與回答的尷尬局面化解了。學生提問教師的教學方法，不僅可以使學生更努力地對音樂進行探索，在探索中提問有趣的問題，也可以使學生在不斷的提問中加深對音樂以及音樂背景的理解與記憶，培養學生的思維能力，而不是被迫吸收教師的教學內容。所以，在教學課堂中，教師要把學生作為重要的參與者及課堂核心，提高收集整理學生的參與感，有效提升學生的音樂欣賞能力。

另外，在欣賞音樂時，教師可以讓學生在音樂中繪制自己聽到的內容，比如，在《太陽出來》的民歌欣賞中，教師可以讓學生在欣賞中畫出太陽升起時自己所看到的畫面，有的學生畫的是太陽剛露頭的時候，有的畫的是自己跑步的時候，有的畫的是自己還在床上睡覺的情景……沒有標準的束縛，才能真實地表達學生自己對音樂的理解，還可以通過畫作達到培養學生創新精神的目的。

總之，音樂欣賞課程的終極目標是通過對音樂作品的欣賞了解人物、年代在不同時期的表達形式，進而從中理解作品所要表達的真實情感，使學生在學習過程中將人生觀、價值觀得到升華，提高學生的整體素養。