淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

張淑萍

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的興趣，最為重要。小學(xué)英語(yǔ)不難，但是也容易出現(xiàn)學(xué)生不學(xué)的現(xiàn)象，所以我們要充分的在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；激發(fā)興趣

孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)真正掌握一門(mén)知識(shí)，光是通識(shí)大意是不夠的。只有對(duì)這個(gè)知識(shí)有真正的興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)，發(fā)揮自己的主動(dòng)性，營(yíng)造很好的學(xué)習(xí)氛圍。那么如何激發(fā)小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣呢，下面淺談一下以下幾個(gè)方法。

一、用趣味的歌曲或者故事導(dǎo)學(xué)

小學(xué)生是一個(gè)對(duì)周圍的一切還充滿好奇新的群體，他們喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片，喜歡聽(tīng)兒歌。那么教師在教學(xué)中就可以靈活的運(yùn)用這一方法。比如說(shuō)我們都熟知的《字母歌》A，B，C，D，E，F(xiàn)，G......26個(gè)英語(yǔ)字母本來(lái)是十分繞口的，但是在歌曲伴奏的旋律下，自然而言就可以聯(lián)想到下一個(gè)字母是什么了。當(dāng)然還有《Twinkle，twinkle，little star》等朗朗上口的英文歌曲，學(xué)生愿意跟著唱，在玩樂(lè)中就能將這首歌的歌詞記住了，也就學(xué)會(huì)了歌詞中的單詞。

《Five little monkeys》既是一首歌曲，在歌曲中也暗藏著故事，比如說(shuō)那句重復(fù)的One fell off and bumped his head...多唱兩遍就會(huì)覺(jué)得這個(gè)故事很搞笑，教師講解后讓學(xué)生理解，就會(huì)很快記住。教師還可以將學(xué)生們從小聽(tīng)的耳熟能詳?shù)墓适拢木幊捎⑽陌娴闹v給他們聽(tīng)，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

二、制作卡片，引起興趣

小學(xué)生可能更喜歡在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，與同學(xué)相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。教師可以將所學(xué)的單詞做成卡片。比如說(shuō)當(dāng)學(xué)習(xí)到fruits這個(gè)單元的時(shí)候，老師將做成的卡片帶進(jìn)課堂，當(dāng)拿出蘋(píng)果的圖片的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)很快的說(shuō)出Apple。學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)先恐后的搶答，答對(duì)后老師也會(huì)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生就會(huì)在記憶詞匯方面有很大的提升。當(dāng)然，教師還可以將此作為一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在父母的幫助下，自己動(dòng)手制作卡片，例如：讓學(xué)生每個(gè)人做十個(gè)animal的卡片，自己畫(huà)一個(gè)老虎，在背面寫(xiě)上tiger，下次上課時(shí)同學(xué)之間進(jìn)行比賽，看誰(shuí)猜的又多又準(zhǔn)。鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，制造了學(xué)生家長(zhǎng)的互動(dòng)，也讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的興趣。

三、實(shí)物教學(xué)，生動(dòng)形象

小學(xué)生對(duì)文字的記憶可能不會(huì)像對(duì)實(shí)物的記憶那么記憶深刻，所以教師要使用實(shí)物性教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)color時(shí)，可以用學(xué)生穿的服裝進(jìn)行記憶，教師可以讓同學(xué)們找出，教室里穿red衣服的人有多少個(gè)。當(dāng)然，也可以讓同學(xué)們進(jìn)行想象法的記憶，比如說(shuō)，當(dāng)同學(xué)們醒來(lái)的時(shí)候要open your eyes， 然后take on the clothes， and brush your teeth等等，在上學(xué)的路上，可以看見(jiàn)car， bike， people， bird， tree等等。讓學(xué)生觀察周圍的實(shí)物，在看到這些東西的時(shí)候，很自然就能聯(lián)想到一些單詞，慢慢地學(xué)生會(huì)樂(lè)于將周圍的東西用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，因?yàn)樗麄儠?huì)覺(jué)得既有趣又能表現(xiàn)自己的英語(yǔ)能力。

四、玩游戲的時(shí)候，學(xué)習(xí)英語(yǔ)

小學(xué)生最喜歡玩游戲，那么教師可以將一些中文游戲，變成中文的，讓學(xué)學(xué)還是呢過(guò)嘗試用英語(yǔ)玩游戲，比如說(shuō)傳統(tǒng)的丟手絹游戲，同學(xué)們就可以用英語(yǔ)表達(dá)，Throw the handkerchief（丟手絹），Throw the handkerchief（丟手絹），Put it back of our friends quietly（輕輕地丟在小朋友的后邊），We all do not tell her（大家不要告訴他），Quickly，quickly catch her（快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他），Quickly，quickly catch her（快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他）.學(xué)生在玩這個(gè)游戲的時(shí)候會(huì)享受其中的快樂(lè)，在游戲過(guò)后，教師再問(wèn)學(xué)生，今天玩得是什么游戲，他們也能很快的說(shuō)出是Throw the handkerchief的游戲。

五、英語(yǔ)氛圍，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

因?yàn)閺男〗邮艿氖侵形牡难眨灾袊?guó)人都能說(shuō)一口流利的在外國(guó)人眼里很難的漢語(yǔ)。但是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，我們依靠的只是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)，背背單詞，聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)力，做做題目。總會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)：“你學(xué)了四五年的英語(yǔ)，你可以和外國(guó)人進(jìn)行對(duì)話嗎？”答案是否定的，盡管我們一直在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是學(xué)的能否說(shuō)出來(lái)，還是個(gè)疑問(wèn)句。有的甚至到了大學(xué)，也不能和外國(guó)人交流，不是不會(huì)，是不敢。所以在小學(xué)的時(shí)候，老師就應(yīng)該多設(shè)置一些表演的東西，比如說(shuō)讓學(xué)生們扮演Snow White的故事，這樣既讓學(xué)生了解到這個(gè)故事，又學(xué)到了英語(yǔ)。英語(yǔ)情景對(duì)話，讓學(xué)生更有膽量去說(shuō)，從而也在盡情的表演的時(shí)候，產(chǎn)生濃厚的興趣，在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)到了英語(yǔ)知識(shí)。

六、自己實(shí)際操作，樂(lè)于學(xué)

教師可以讓學(xué)生自己編造適合她們的學(xué)習(xí)方法，比如說(shuō)一個(gè)學(xué)生覺(jué)得將學(xué)習(xí)的有些詞匯編成一段順口溜，更有利于他的記憶。亦或者，有人覺(jué)得將所學(xué)的單詞整理成卡片更有利于學(xué)習(xí)，讓他們自己決定自己的學(xué)習(xí)方法，他們才會(huì)更加大膽地去嘗試，更有興趣去嘗試。小學(xué)英語(yǔ)課本中都會(huì)有一些很經(jīng)典的對(duì)話，老師可以用一些單詞比如說(shuō)：interesting，swimming等，讓學(xué)生自己仿照著課本上編造一些對(duì)話。自己實(shí)際操作，學(xué)生才會(huì)更樂(lè)于學(xué)。

總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有初中生的繁瑣，都是一些基礎(chǔ)性的詞匯。小學(xué)時(shí)讓學(xué)生朝著自己感興趣的方面學(xué)習(xí)，這種時(shí)候，教師就應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的興趣。讓他們既體驗(yàn)了童年玩耍的樂(lè)趣，也在玩耍中體會(huì)到了學(xué)生的樂(lè)趣。陶知行說(shuō)：“興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，興趣是學(xué)習(xí)的橋梁。”讓小學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)，輕輕松松的獲取知識(shí)。在學(xué)中尋找樂(lè)趣，在樂(lè)趣中輕松學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉紅琴，如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，《美與時(shí)代城市》，2013（10）：62-62